在家里作文

【简介】感谢网友“雨季”参与投稿，下面小编给大家整理的在家里作文（共16篇），希望大家喜欢!

篇1：在家里

在家里 一、教学目的1?认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、、礻、日、辶、”。二、教学重、难点2?正确、流利地朗读课文。3?学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。三、课前准备1?插图的放大图片，几个合体字的构字部件(偏旁与另一部分)的卡片。2?要求学生在家里做一件事。四、教学时间3课时。五、教学过程 1?认字本课识字量大，随生字还要认识新出现的八个偏旁，教学时要突出重点，分散难点。注意读准“沙、纸、视、上”(翘舌音)“送”(平舌音)“灯”(后鼻音)。生字中有10个字形较复杂的合体字，教学中要利用熟字变一变、合一合的方法，让学生觉得认字并不难。如：“氵”在“河、洗”中见过，告诉学生这叫三点水，与水有关。河边有沙土，“氵”加上“少”就是沙土、沙发的“沙”。“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变成“扌”(提手旁)，就是报纸的“报”。像这样想想“台”可以怎样记?(“云、去”的下半部放上面，下面放个“口”)“火、日”上一课刚学过，用它们作偏旁就是火字旁、日字旁。火+丁――灯，日+免(去尾巴兔)――晚。其余的字可启发学生动脑巧记，应该相信他们自己想出的办法有时比教师讲的'好。“纸”要重点认识“纟”(绞丝旁)与织物有关，右半边教师当堂板书，让学生印入脑中。为了分散难点，可根据生字在本课中的分布，分两课时出现。巩固生字除认读之外可采用以下方法：(1)出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，再认读；(2)说出自己认识的带“氵、辶”的字。2?写字在前两课的基础上，可让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，老师做有针对性的指导。指导的重点是“下、个”两个字。下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。个：上面是“人”(没学过，可认认)不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。竖居中，带针尖，不与“人”连接。教学中始终要注意书写习惯的培养，重点是姿势正确，笔笔到位，尽量不涂改。(三)词句本课的词语从图画和生活实际中学生都能理解，不需解释，可采用看图放词语卡片的方法巩固词语的认读。如果图小，卡片不易放，可在黑板上画括号，用线条拉上，让学生把卡片放在括号里。(四)朗读文中的三句话较前长了一些。朗读时要提示学生按照标点停顿，还要读好句中的自然停顿，如：我给他们／送上水果。(五)实践活动1?课后的“说一说”为课内扩展练习。画面在短文内容的基础上拓宽了说的范围。教学中可用图指导说话。让学生说说这些事你做过吗，除这些还做过哪些事?可以把自己在家里做过的事列举出来，如：我在家里浇花、抹桌子、喂小鸡、倒垃圾。也可以选一件事说具体些，例：我最喜欢读故事书，放学一到家，就坐在椅子上看书。有时还把书里的故事讲给邻居家的妹妹听。这项练习不必指导过细，学生只要把意思说清楚即可。要激发学生爱说敢说，学生说得出色时老师要及时发现、肯定，甚至让他再说一遍，引起全体同学的注意。明白要求后进行分组练习，使每一位同学都有说的机会。2?猜一猜，连一连。老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话3?组词夺冠。说一个字，与“上、下”都能组成词。如“班”，可组成“上班”“下班”。谁能说出别人都没说过的，谁就是冠军。学生说一个，教师在黑板上写一个。学生说出的字可能有：“台、班、山、午、车、船、马、游、册、集、来、次、句、行、格、床、海……”说完后，可进行师生对口令。教师说：“台”，学生说：“上台、下台”……以此指导积累词语。

篇2：在家里作文

在家里作文

这个周末，我妈妈把我接回家里。第一件事情就问我：“这个星期在学校里表现好吗？”当时，我的脸一下子就变得红起来，小声地对妈妈说：“是的，我上数学课被刘老师点名站了出来，那是因为刘老师在出题的时候，我讲了一下小话。”妈妈听了这一句话，她高兴的表情立刻变得严肃起来了。接着，妈妈又叫我把学校联系手册拿来给她看。我就赶快从书包里拿出手册给妈妈，妈妈翻开手册一看，只见手册写着“不爱学习”这几个醒目大字。就在那一刹那，妈妈的目光立刻投向我，我对妈妈说：“我是犯了错，就是星期二的第二节课，上课讲小话，后来，我被老师叫去罚站了！但我本周后几天重接改过，又得到刘老师的表扬。”说到这里妈妈似乎变得温和起来了，她语重心长的说：“以后，再也不要在上课时讲小话了！一定要好好学习，保持三好学生称号。”听了妈妈的话，我暗暗下定决心，以后我不管是做作业、还是学习，时刻都记住妈妈的话，只要我改正缺点，克服困难就一定能够更上一层楼。读《太空奇观》有感以前，我对太空不太了解，今天，我终于知道太空最主要的还是星星，我便找来关于星星的书。一开始，我不知找这本书的哪一篇文章来看，后来，爷爷告诉我：“找《星星能不能繁衍》的这篇文章吧！”我便立即找出来，一翻到那一页，我想大家都知道，宇宙是无穷无尽的，但宇宙的星星也不计其数，天文学家曾经用很先进的仪器也未发现全部的星星呢！原因是：“星星离我们太远了，甚至超出人们的想象，另外，每天都会有星星诞生或死亡”，当然就是说，没有人能同时看到这么多星星。在广阔浩瀚的太空里飘荡的'氢气、云和宇宙的尘埃，有时会紧密的在一起，接着运转起来，温度也会升高，到达一定的温度时，就会燃烧起来，就会发出光芒，也就是有一颗星星诞生了。而且，在银河系中，每年就会有二十颗新的星星，但也代表有二十颗星星也会死亡。一颗星星的形成是一个长期而艰苦的过程，需要几千几万年之久，尽管如此，每天也能看到星星诞生，也有星星死亡。读了这一篇文章，我终于懂得了一些有关星星的奥秘，也使我更加深刻的了解了太空。在家里作文750字

篇3：在家里作文

我在家里，放学回来就做作业。然后吃完晚饭就和弟弟一起玩。

有一次，我和弟弟一起玩时，爸爸妈妈不在家。我们玩得很晚才睡，第天咱两早上都没按时床。平时我和弟弟在一起看看电视。

在家里作文100字

小学生作文（中国大学网）

篇4：在家里作文

今天上午，我在家里写作业，妈妈突然问我：“你今天不是要去旅游的吗？”“不是今天是明天。”“哦。”过了一会儿，妈妈去上班了。吃过午饭后我就去电脑上查一查作文来看，我看了一个小时后，我就去扫地拖地。扫好之后，我就去整理书包。刚开始，我先把我的'书包里的所有的东西都拿出来，然后，我就把书包的垃圾扔进垃圾箱，扔了后，我就开始整理我的书包了。我先找本子，拿出来把它放到第二个那里，然后，在找书出来，按照小到大的顺序把书本排好后，我就把书放进最大的包那，整理好书和本子后，我就整理笔，我把笔放在最小的那个包包里，整理完书包了，我就去整理明天要去旅游的东西！

明天我去的地方是海洋世界。

篇5：在家里作文

我生活在一个大家庭里。家里有太爷爷、爷爷、姥姥、爸爸、妈妈和我。我们的大家庭里每天都有“有趣”的事情发生。先说我的太爷爷吧！妈妈常说他是我们家的“老祖宗”，那是因为他今年已经九十岁了，是远近闻名的老寿星。太爷爷的名字叫李修谦，来自山东省郓城县，说上一口山东方言，我一句也听不懂，只能让爷爷来翻译。自从太爷爷来了以后，我们经常要去看望他，也发生了许多有趣的事情。

太爷爷身体非常健康，是因为他每天都要出去在小区里散步。可是又一次他走迷路了，怎么也找不到回家的路，已经很晚了还没有回家。爷爷、爸爸和妈妈怎么也找不到，当时他们十分焦急，大家都非常自责，不应该让太爷爷自己一个人出去散步。天已经很晚了才把太爷爷找回来。这件事情过去以后，爸爸妈妈经常说：“要用更多的时间去关心照顾太爷爷。”所以一直到现在每周都要去太爷爷家。我也知道了要关心照顾太爷爷了。我的姥姥自从姥爷去世以后，就搬到我家来住了。

她是一个乐观的人，她说过只要能活到我上大学的时候他就满足了。姥姥来到我家以后帮妈妈干了很多家务活，比如说买菜做饭、到扫卫生―――。她的身体很好，每天早上四点钟就出去打拳，五点钟帮妈妈做早饭，她常常对我说：“萝卜白菜包平安”，让我少吃肉。我生活在一个幸福的大家庭里，爸爸妈妈从来都不吵架，一家相处的很好，让我觉得很幸福，我非常喜欢我的大家庭。

篇6：在家里作文

晚上，妈妈在看电视，爸爸在读报纸．

我准备做一个水果拼盘给他们吃．

我先把一个苹果 两根香蕉和几颗草莓洗干净，再把它们切成一小块一小块的，再把它们放在一个盘子里，拼成一幢房子，然后，端给爸爸妈妈吃．

看着爸爸妈妈吃得那么开心，我也很高兴．

在家里作文100字

小学生作文（中国大学网）

篇7：在家里作文

一年级作文

晚上，

在家里作文

，

小学生作文大全

我想：“给他们送上水果，爸爸妈妈一定会夸奖我的。”于是我挑了一个最大的雪梨给爸爸，因为爸爸最喜欢吃雪梨了。爸爸接过雪梨说：“谢谢哦！”，然后就狼吞虎咽地吃了起来，我和妈妈看了顿时大笑起来。我又把红通通的苹果给了妈妈，妈妈笑眯眯地说：“真是个乖宝宝！”，我听了心里美滋滋的。

篇8：在家里作文

前年秋天的一个晚上，我一个人在家。因为爸爸妈妈去打羽毛球了。没办法，我只好一个在家里了。

首先，我想先看电视，便打开了电视机，打开电视机之后，突然出现了暄肋肿臁⒄叛牢枳Φ难怪。我顿时吓得毛骨悚然、浑身发抖的像老鼠一样。我忽然忘了关电视，一直在呆呆地看着。不一会儿，我突然醒悟过来，赶紧把电视机关了。我回想着，魔鬼没有眼睛，面目全非。我努力地控制着自己的脑袋，让它别想了。这时，突然听见敲门声，我声音发抖似的说：“谁，是谁呀？”“是我！”也许是我太害怕了，还没从刚才害怕的场景里醒过来，根本没听清是谁的声音，心怦怦直跳，我不敢开门。我又看了看四周，好像鬼就在眼前。我再也忍不住了，哇哇大哭起来……这时只听门外说“靖雅，开门，开门呀！”我这才听清了声音，是爸爸的声音，我赶快开开门，这才舒了一口气。

从这件事我知道了一个小道理，疑神疑鬼简单是个愚蠢的笨蛋！

篇9：在家里作文

今天我一个人在家里做作业，爸爸妈妈都出去上班了。

我先做语文作业，语文作业里有摘抄和写日记，我先做摘抄，做了一半我就想：少抄点词语吧！结果我又想：还是多抄点吧，对我没有坏处只有好处，之后我就摘抄了很多词语。

我再做日记，刚做了一点就想：我少写一点应负一下吧！又想：还是多做一点吧，不然摘抄那些词语不是白抄的，然后我就把日记写得很长很好。

语文作业做完了，我又接着做数学作业，数学作业有反馈精篇和英才小灵通，我认认真真的把反馈精篇做完了。

我再做英才小灵通，我只做了几面就想：比叫难的就不做吧！又想：要是现在不做，晚上还要做，还不如现在做，之后我就认真的把英才小灵通做完。

爸爸和妈妈回来了，我们大家一起到麦当劳去吃晚饭。

篇10：在家里作文

“世界摘下它巨大的面具，凝视着它的爱人。

它变小了像一首歌，像一个永恒的吻。”

我在《泰戈尔诗集》中读了这一句话后，不禁想起了一个故事：

伊丽莎白女王正在家中等待她的丈夫。不久便传来了敲门声：“女王，开门！”她不开，装作没听到。“伊丽莎白！开门！”那人急了。可她偏不开，“好吧，妻子，开门吧！”伊丽莎白终于把门开了。

这是一个很普通的故事，却发生在一位不普通的人身上。是的，只要到了家里，我们就要把所有的身份和烦恼抛开，因为家是一个纯洁无暇的天地。

也许正是因为这点，有许多人觉得自己家很冰凉，也有许多人觉得自己家很温暖。小小的差别，短短的一句话竟可以改变整个家！我想这就是人世间的奥妙所在吧！

小明的爸爸妈妈都是大老板，而且每天丰衣足食，他却不快乐。小红家很穷，但她的笑容始终都是那么灿烂。

一天，小红到小明家作客，她发现小明的爸爸妈妈竟为说的职位高而争吵起来了！

对职位高低的看法是影响家庭和睦的主要因素，这就是伊丽莎白和小明一家的巨大差别。伊丽莎白虽然身为女王，但是她明白在家里她就是妻子；而小明的爸爸妈妈虽然是老板，但是他们并没意识到社会与家庭的区别。

让我们抛开所有的身份进入这个纯洁无暇的家吧！

篇11：在家里作文

我虽然是个女孩子，但不像女孩子那样心灵手巧，却像男孩子一样毛手毛脚。

原来，我的劳技作业都是老妈代做的，不过，现在我六年级了，还好意思让妈妈做吗？所以，只有老将亲自出马咯！

我天生对钩针这些细活一窍不通，只好请老妈教我：只见老妈右手大拇指与食指捏住钩针的针身，其余几根手指头抓住针尾，左手食指缠住线，中指和大拇指捏住已经勾好的线，妈妈右手飞快地上下移动，左手也时不时地跟着动，钩针上的攀不停地上下翻动，这线在妈妈手里像长了腿似的，才一会儿工夫就“长”出了一大截“辫子”，我看得一愣一愣的，我迫不及待地抢过钩针，准备自己试试。

我笨拙得像只大狗熊似的，绳子怎么绕也绕不好，我努力回忆妈妈勾的时候的'样子，可我不是把小手指也给绕进去了，就是绕错手指了，妈妈笑着走过来了，帮我绕好线，并教我应该怎么勾：先拉紧绳子勾到针头上，再把线带攀套出，最后还要拉回来。我恍然大悟，我照着妈妈的话，急着想把针给套出来，不料，线到是没绕出来，到把手上“浩大的工程”散架了，哎，偷鸡不成蚀把米呀！面对“瘫痪”的绳子，我不灰心，失败乃成功之母嘛！我重整旗鼓，准备“卷土重来”，可这调皮的绳子对我的好言相劝一点儿也不领情，依然我行我素，不肯套出针头，我肚子里的火气又烧了起来，“啪”的一声把绳子扯断了，心里还想着：不学了，不学了，烦死人了。正在我火气时，救世主老妈又及时出现了，对我说：“哎呀，绳子不能太紧！”

我静了一会儿，又坐了起来，准备再尝试最后一次，这一次，我吸取前两次的教训，先小心翼翼地套住线，用左手的中指和大拇指慢慢地将线带着攀谨慎地推倒针头上，心里保佑不要掉出，还好，成功推到口子上了，眼看就要掉出了，在这“十万火急”的时刻，我急中生智，让针倒立，终于化险为夷。下一步套针最难了，我屏住呼吸，眼睛一转不转地盯着针，生怕出什么差错，前功尽弃，我右手用力一拉，哈哈，套出来了，我长长地舒了一口气。

经过几个小时的努力，我已经勾了一大条了，看着自己的战利品，心里乐滋滋的！

篇12：在家里作文

星期天，我和妈妈呆在家里没事干，就开始淘米下锅、煮饭。

刚打开厨柜的门，突然跑出了一只黑黑的小玩艺儿，这是什么东西呢？噢，原来是一只身穿红褐色盔甲的蟑螂，它是四害之一。我和妈妈想了个妙计，用蟑螂药把蟑螂给消灭掉。可是还是不行，既没有减少蟑螂的数量，反而不增加了许多。什么大便啦、蟑螂卵啦……

事后，我们把一个装新的高压锅的箱子拿出来一看，箱子里住着大大小小的蟑螂，还有刚出生的蟑螂婴儿哩！妈妈赶紧拿来喷雾剂朝着箱子喷了几下，然后又把箱子盖紧，过了一会儿，我打开箱子一看，哟，箱子底铺满了还在挣扎的蟑螂，看得使人恶心，我们只好把这个箱子扔到垃圾筒里，自从把箱子扔了以后，蟑螂减少了很多。可是，有时一打开厨柜的门，一下子就跳出了一只蟑螂，吓得我一大跳。

我和妈妈苦苦思索，但还是无计可施。这怎么办呢？我们一见蟑螂就抓，一只还没有“消灭”，另一只又带着一支“队伍”四处奔跑，跑得我们家整套房子都是。

妈妈把纸张叠成四方形，用手一捏把蟑螂捏死了。而我连捏都不敢捏，妈妈对我说：“勇敢点，有纸有什么好怕的。”

这真有意思，想起这件事，我还真想笑呢！

篇13：《在家里》教案设计

《在家里》教案设计

教材分析：

《在家里》是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。本课有一幅插图，一组词语和一篇短文。词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品。短文写晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果，洋溢着幸福的喜悦，也说明“我”是一个尊敬长辈，会做事的好孩子。

教学策略

本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

教学目标：

1、 认识“沙、发、灯、纸”等十四个生字，会写“上、下、土、个”四个字。认识笔画“、”和偏旁“火、日”

2、 正确流利的朗读课文。

3、 学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

教学重点：识字和写字

教学准备：《在家里》的课件，有关词语卡片、图片，五个合体字的部件

教学过程：在家里优秀教学设计

第一课时

一、情景导入

前几天，老师去了小文家做客，她家的客厅可漂亮啦！老师就把它画了下来，大家想看吗？（出示挂图）大家看，小文和她爸爸、妈妈在家里正说着话呢！

齐读课题

二、看图学文，学习生字。

1、 看图引入：谁来当小文介绍介绍你家都有哪些摆设呀？

2、 读准音

（1）刚才小朋友是看图来介绍的，这些事物的字你认识吗？（出示无拼音词语）

（2）学生试读，会读哪个就读哪个。（及时鼓励表扬，说说哪个字你在哪见到过，你是怎么认识的）

（3）有些字我们小朋友还不认识怎么办呢？

（4）借助拼音认读书上的八个词语

（5）检查：

a 指名领读（拼拼音教和不拼拼音教）

b 重点字音（刚才几位小朋友真像小老师，现在请小朋友仔细看看哪个字音容易读错，请你给大家提个醒） 指名说 领读，同桌读，齐读

c 去掉拼音读

3、 认清形

为了向小朋友表示感谢，那些名字里的生字宝宝排着队伍跟大家来见面呢！来小朋友跟他们打打招呼！（齐读，开小火车读，指名读）

学习“沙” 认识“”，想一想，哪些字宝宝也是三点水的。

学习“灯”认识“火”字旁，给灯找朋友

学习“纸”摸摸语文书，它是用什么做的，给“纸”找朋友。

学习“报”认识“提手旁”给“报”找朋友。

开火车，齐读。

游戏：找朋友（拼部件）

游戏：摘苹果

那天，老师参观完客厅，又来到了小文家的院子，看到那儿种着一棵苹果树。哇，又大又红的苹果挂满了枝头，馋得我直流口水，想尝尝苹果的味道吗？不过可得苹果后面的小秘密告诉大家。（摘后领读）

三、说句练习

刚才我们大家都认识了小文家摆设的名字了，现在你能看着黑板上的那些词再当当小文介绍介绍你家有那些摆设吗？（可用上 我家有――，有――，还有――）

四、课外拓展-在家里优秀教学设计

今天，我们参观的小文的.家，认识了许多的摆设，除了这些，你家还有不一样的摆设、电器、家具吗？请你们介绍给四人小组的同学。过会儿请大家展示展示。

五、总结：

今天，我们学习了《在家里》认识了许多与摆设、电器有关的汉字，回去请小朋友给你家的摆设贴上它的“名字”那么你认识的字就更多拉！

第二课时

一、复习引入

1、 开火车

2、 猜一猜，连一连。

老大天天演戏 报纸

老二每日作文 电灯

老三千里传声 电视

老四送来光明 电话

二、学习短文，自主识字

1、 老师到小文家做客时，小文和她的爸爸、妈妈在干什么呢？（看图说说）

2、 那小文是怎么写的，请小朋友自己读读短文，要求：借助拼音边读边圈出生字宝宝，把短文读通顺。

3、 检查反馈：

出示短文，生字用红色标出。指名读句，随机学习生字及偏旁“日”

四人小组读，齐读。

4、 品读人物感情

（1） 看图想一想：我送水果给爸爸、妈妈，他们为什么笑了？他俩会怎么说呢？

我为什么也笑了？心里又会想些什么？

（2） 指导朗读

重点指导好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了”这句话。（可结合自己的生活实际，想一想自己在做家务时，受到爸爸、妈妈夸奖时的心情 。）

（3） 你喜欢小文吗，为什么？

（4） 带着快乐的心情齐读（会背的小朋友背）

三、课间操：拍手歌

四、拓展练习

（1） 编一编：你做过那些家务事？可举例说，具体说，也可以模仿小文写的那样说一说，也可编成小故事讲一讲。

（2） 演一演：小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的人物，体会人物的心理情感。

五、指导书写

1、 出示本课要求会写的字，认读。

2、 选择自己最喜欢的字说说你是怎么记住的？

3、 仔细观察，怎样才能把这些字写的好看？

4、 指导书写，教师范写个别的字。（重点指导“上、下”，认识笔画“、”）

5、 学生练写

6、 作品展示，评议。

篇14：《在家里》说课稿

一、说教材

本课是识字（一）的第三课，有一幅图，一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和物品。

图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让他们吃水果，家庭充满温馨。

二、说目标

知识与技能：认识8个词组和8个生字。

过程与方法：通过看图和识字，让学生们练习说句子，认字。

情感态度与价值观：学做一个孝顺的好孩子。

三、说教法、学法

教法：

1、看图识字。

2、用熟悉的事物来记生字。

3、在游戏中识字。

学法：

1、让学生多种形式的读。

2、借助熟字记生字。

3、在玩中学字。

四、说教学过程

1、激趣导入，看图感知。

教学伊始，用谈话导入，激起了学生的兴趣，让他们对本课的每一个环节都充满了幻想。然后让学生观察图，说图中有什么物品？

2、指导看图，初步感知

通过指导学生看图，说说图上有什么？让学生根据实物初步感知即将学习的八个词语，从中训练学生用“有……有……还有……”的句式说话。

学会八个词语是本节课的教学重点，教学中我遵循循序渐进的原则设计了以下几个环节：

从已有的生活经验中找寻方法。有大部分学生在入学前就已经认识了不少汉字，因此在指导认字前，我先让学生在即将学的生字中找一找自己已经认识的汉字，并交流识字的方法和途径，并给予积极的.表扬，从而鼓励学生在生活中识字。

借助图与拼音识字。对于一年级的学生来说，图与拼音是帮助识字的最有效手段，学生可以借助图猜字，借助拼音读准字音，同时也可以巩固前面所学的拼音。教学时，通过与词语交朋友、找朋友使学生读准字音。

去掉拼音认读词语。

3、认识本课需要掌握的生字。《课程标准》中提出识字教学要力求实用结合，因此教学时通过乱字排列、组词使学生得到词语的拓展练习。

4、课终游戏记生字。

一年级的孩子往往注意力没那么长时间，要提高课堂效率，游戏是个好方法。在教学中通过猜字游戏来进行巩固。在游戏过程中，学生一要找字，二要读出字音，这样既锻炼了反应能力，又是对生字的巩固；也可以让学生给生字再找朋友，这是新旧知识的结合运用。

5、课中操：田字格儿歌为书写生字作好铺垫

6、指导书写。

这个环节是生字“下”的书写。先让学生观察生字在田字格中的位置，然后书空，再落笔书写，再评，互相促进。

7、课外拓展。

在本环节中借助课文内容，结合实际环境，建议学生在父母的帮助下做一些词语卡片，贴在物品上，如“冰箱”就贴在冰箱上等。让学生自己创造识字环境，认识更多的生字。

五、说预期效果

本课是一节与生活有密切相关的识字课，课堂中主要是认读8组词语和8个生字和三个偏旁，知识的容量不大。在教学中预设了多种学法对学生进行指导性学习，通过图文对照学词汇，进行直观教学，联系生活识字，交流识字方法，再加上学生在课已经有了良好的生活经验为依托，学生对生字的掌握应当是很牢的，一节课下来，学生应当是学有所获的，而且对识字方法会有一个全新的认识，为今后的识字教学打下良好的基础。

六、板书设计：

1、沙―――三点水（三点水表示与水有关）

报―――提手旁（“提手旁”表示和手有关的动作）

灯―――火字旁（“火”当偏旁的时候要把捺变为点）

2、（板书：换一换）服――――报

（板书：加一加）三点水+少=沙火+丁=灯

3、田字格中范写生字“下”。

篇15：《小燕子在家里》

《小燕子在家里》

教学目标：

1.培养学生热爱劳动的'思想感情，向小燕学习，帮助大人做力所能及的家务劳动。

2.初步培养学生看图说话的能力，学会用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式说话以及“谁在哪里会……，会……，会……，还会干什么”的句式说一句话。

重点难点：

1.重点：看图用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说一句话。

2.难点：把四幅图连起来，用“谁在那里会……，会……，会……，还会干什么”的句式说小燕在家里会干哪些事。

教学准备：四幅挂图，四张词语卡片。

教学课时：1课时。

教学过程：

1.谈话揭题

这节课是听说训练课。请小朋友们看第21课书上的四幅图。图中的小女孩名叫小燕，大家仔细地看清楚，小燕在干什么呢？

2.逐幅看图说话

（1）出示挂图1（小燕扫地）

①请小朋友们仔细看这幅图，说说小燕在干什么？（小燕在扫地）。指名回答，并在图下贴出卡片“扫（sao）地”。

（2）依次出示挂图2（小燕擦桌子）、挂图3（小燕倒垃圾）、挂图

篇16：平平在家里

平平在家里

教学目标

1.会正确地找读注音的字、词，能联系上下文理解“心事”、“委屈”、“一 本正经”在课文中的意思。

2.能正确、有感情地朗读课文，能大胆地在课堂上简单评说平平的对与错。

3.知道一个优秀少先队员应该在家里和学校里一样热爱劳动，乐于助人。

教学难点：联系上下文理解“委屈、一本正经”的词意及评说平平的对与错。

四、教学准备

录音、投影、小黑板。

五、教学时间：2课时。

第1课时

（一）教学目标

1.读通课文，会正确地拼读生字词，了解课文内容。

2.学习课文第1-4自然段，联系上下文理解词语。

3.练习有感情地朗读课文。

（二）教学过程

1.揭示课题

（1）出示课题《△平平在家》。

（2）读课题：从课题中你知道了什么？你还想知道些什么？（讲平平在家里的事。我还想知道平平在家里干什么。）

2.自学课文。

（1）划出带生字的词，读准字音，认请字形，想想意思。

（2）读通课文，用“△△△”标出故事发生的时间、地点、人物，分清哪个是主要人物。

（3）平平在家里干什么？

（4）提出疑难词句和不懂的地方。

3.检查自学情况。

（1）同桌互查：读注有拼音的生字、新词。

（2）指名读课文。

全文共有几个自然段？指名每人读一 个自然段。（及时纠正读音）

（3）讨论交流。

①说说故事发生的时间、地点、人物和主要人物。

②平平在家里干什么？（用“ ”划出相关的句子“我应该向哪个优秀少先队员学习呢？” ）

（4）质疑问难。

4.学习第1自然段。

（1）默读第1自然段，思考：平平为什么要想“我应该向哪个优秀少先队员学习呢？”

（2）讨论交流。（平平想当优秀少先队员而没有评上，妈妈叫他向优秀少先队员学习）。

（3）平平的心事是什么？请一生扮演平平妈妈诉说自己的心事。

（4）指导朗读。（自由读一指名读一齐读）

（重点指导“平平没有评上，心里非常难过”、“妈妈叫他向优秀少先队员学习”这两句话。前一 句是平平的心事，要注意“没有”和“难过”要读得声音低沉而心情沉重；后面一句是妈妈对他的开导和指点，要读出激励向上语气。前抑后扬，互成对照。）

5.学习第2、3、4自然段。

平平是怎么想的呢？

（1）指名读第2自然段。

①指导看插图，学做动作，理解“托着腮”的.意思。

②指导朗读。（指名读―齐读）

（重点练习设问句“我应该向哪个优秀少先队员学习呢？”因为是心里想的，所以要读出带有沉思的语气，重音要落在“哪个”上。）

过渡：平平首先想到向谁学习？他又是怎么做的呢？

①默读并思考：

a.在第3自然段中用“/”把平平怎么想和怎么做两部分内容分开。

b.填表第一 行。（出示投影）

谁 怎么想 怎么做

平平想向 学习， 可 。

， 。

②讨论交流。（平平想向丁小勤学习爱劳动，可不愿帮奶奶提水。）

③指导朗读。（指名读―自由读―分角色朗读）

（读平平心里想的两句话，要把重音落在“总是、可”这两个词上，读出平平对爱劳动的丁小勤的赞扬；“要是……一定……”这句话要读出平平的希望和决似；平平做的那句话，前半句读得轻描淡写，后半句读得郑重其事。）

④总结学法：先分出哪些是想的，哪些是做的，把这一自然段分成两部分，接着填表，最后朗读课文。

（3）学习第4自然段。

第4自然段与第3自然段的结构相似，请大家按学习第3自然段的方法来学习第4自然段。

①学生自学，教师巡回指导。

②反馈交流。

a.检查分得是否正确。（想的和做的两部分）

b.填表。（平平想向李乐学习关心同学，可不愿帮妹妹系鞋带。）

③平平“奋不顾身”去干什么？“奋不顾身”是什么意思？

④联系上下文理解“委屈”的意思。

⑤指导朗读。（指名读―分角色读）

朗读比较（出示投影）：

我在想事情呢！

没有看见我在想事情吗？

6.课堂小结。（略）

第2课时

（一）教学目标

1.学习课文第5自然段，联系上下文理解词语。

---------------------------

2.能大胆地在课堂上简单评说平平的对与错，知道一个优秀少先队员在家里应该和学习里一样热爱劳动，乐于助人。

（二）教学过程

1.复习旧知，引入新课。

（1）分角色读第1-4自然段。

（2）引入新课。平平后来又是怎么做的呢？

2.学习第5自然段。

（1）指名读第5自然。用“――”划出平平说的句子。

（2）联系上下文理解“一 本正经”的意思。

①请你说说平平不帮奶奶提水，不帮表妹系鞋带的理由。（我在想事情）

②这说明平平把自己在想的事情看得怎么样？（非常重要，不能干扰）

③从文中找出描写平平想事情的样子的句子。（坐在桌子前，托着腮想）仔细观察插图，加深对“一本正经”的理解。

④指导朗读平平说的一句话。

（读出“一 本正经”的语气，声音要响亮，重音要落在“想”字上，而且“想”字后要略作停顿。）

（3）妈妈听了平平的话，是怎么说的？

①指名读妈妈说的话。

②这句话是什么意思？（一个优秀少先队员在家里和在学校都应该一样，热爱劳动，乐于助人）。

③妈妈的话该怎么读？指名试读，自由读。

（4）分角色朗读第5自然段。