天才与学习作文
【简介】感谢网友“森无”参与投稿，以下是小编精心整理的天才与学习作文（共18篇），供大家阅读参考。
篇1：天才与学习的关系议论文
天才与学习的关系议论文
“一人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育以及自身的学习有关。”这句话给了我一个深刻的印象。
在我的记忆深处，一提起“天才”二字，我便感触颇多。小学开始，老师便开始教授我们这样一句至理名言：天才就是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感。这句话正是出自于一位自小便不聪慧的爱因斯坦大科学家，这可是他的亲身感受。要知道爱因斯坦四岁了才学会说话，可知他的天资还不如一个普通人，可是他为什么后来却会成一个伟大的科学家，流芳百世呢？那是因为他从小便善于学习，善于提问，由此可知，后天良好的自身学习和教育占据了多么重要的地位。看来，自古以来能够成为国之栋梁的人，或许并不一定存在着天赋。
相反，文中的方仲永的确是一个不可多得的神童，他本来可以成为国家的栋梁之才，可最终却一事无成，我们要责备的不仅仅是他的父亲贪图小利，不让他学习，丧失了一个天才，但同时我们也不妨问问方仲永自己是否愿意去学习，如果他肯学习，还会落得今天这个下场吗？
自然，像方仲永这样有才能的人，古往今来，也不是从无出现过。古时候，有个人名为江郎，是个天资聪慧的人，自幼便会作诗习文，每日他都可写出许多精彩绝伦的.文章，他家也是门庭若市，不少人还花钱买他的文章。可是后来，他因终日不去学习，最终再也写不出那样美妙的文章，他家自是门庭冷清，人人叹息：“真是江郎才尽啊！”
要知道人的天资的确存在着差异，但这并不是关键的因素，重要的是后天好的培养和学习。也正如华罗庚所说：“聪明在于勤奋，天才在于积累。”所以，我们应正确认识自己。
总而言之，“天才”与“学习”的关系就是：天才+学习=国之栋梁；天才+不学习=碌碌无为；不是天才+学习=有用之才；不是天才+不学习=蠢材。
然而想到自己，我似乎感到了惭愧，我不属于天才，而面临着后天良好的教育环境，我的学习时好时差，我将成为有用之才还是蜕变为蠢材，谁能告诉我答案呢？或许能回答只有我自己。
我始终牢记着这样一句话：世上根本没有什么天才，也并不存在着什么蠢材，未来要走什么路，只在一念之间，在这一念之间，或许我们攀上了高峰，或许我们跌入了万丈深渊，如此而已……
篇2：蠢才与天才
蠢才与天才
一位骑自行车周游八万公里的旅行家回忆最早学自行车的情景时，仍然感慨万千。
他从小胆子小，自信心不足。哥哥帮他学了几个月自行车，他都学不会。刚刚把他扶上去，他就马上从车子上掉下来，车子也重重地倒在一旁。
哥哥气得破口大骂：天下第一蠢才！
学车受挫的事情还影响到了他原对其他知识的学习，原本优异的学习成绩直线下降，老师和同学们都特别担心。父母也觉得奇怪，这么聪明的孩子，怎么就学不会骑自行车呢？
“如果不是一位好心的老师，我说不上会成为什么样子呢！”旅行家对我说。
那是他初中时的一位老师，那是他平生遇到的最好的老师。
一个偶然的机会，老师骑自行车带着少年旅行家到野外去春游。休息的时候，他非常柔和地说：“你上去吧，有我扶着呢，你在许多方面都是天才，骑车上当然也是！”
他的语调和声音使那个少年恢复了信心。他听话地跨到了车上。老师一直在后面扶着，少年越蹬越快，看他骑得越来越稳，老师悄悄松开了手。
突然，少年一回头()，发现老师早已松手，车子一下子倒了，少年也重重地摔在了地上，但他不像过去那样垂头丧气，而是大笑着把车子扶了起来。
“骑车就是这样简单，”老师说：“所有的事情都是这样简单，因为你是天才，所有的孩子都是天才。”
旅行家最后总结道：“尽管我不是天才，但是能在十来岁的时候遇上一个称我为‘天才’的老师，是我一生最大的幸运。我走遍了整个中国，见过许多孩子，但像我这样幸运的孩子少之又少。他们经常被蠢才骂为蠢才，于是他们就真的被蠢才变成了蠢才。”
篇3：天才与白痴
天才与白痴
上帝在创作天才的同时，也用剩下的废料制造了白痴。他们都被上帝降临到人间生活。有一天，在集市里，他们相遇了。。。。。。-----------题记
天才：“好久不见了，兄弟，近来还好吧？”（天才的绅士风度依然没变，遇到朋友总是那样的彬彬有礼）
白痴：“还好。你呢？”（白痴一点也不为自己的缺陷而感到自卑，不管是在成功人士面前，还是在别人面前，他永远都那样的乐观）
天才：“还好的，只是，我一直都找不到一种学问。”（天才坦然地说）
白痴：“你是天才啊，难道还有什么是那到你吗？”（白痴怎么也想不通，上帝用最好的材料来塑造天才，难道这样一来还不够吗？）
天才：“是啊，我一直都找不到快乐。你看，这么吵闹的集市，里面有多少的明争暗斗啊！你别看买卖主都笑口盈盈的，说不定是“笑里藏刀“呢。再好的朋友，有时也会出卖你。这人间，怎么就少了一份纯洁，一份快乐呢？（天才边说边叹息，说得似乎很复杂，很复杂。。。。。。）
白痴：“是吗？我从未象你这样思考过人间的问题。可我觉得我是快乐的。在我看来，吵闹的集市多有气氛啊！人们都能买到自己喜欢的东西，这不是一件快乐的事吗？有一个朋友，哪怕他再坏，在你失落悲伤的时总会给予你安慰，这不是人间的幸福吗？你呀，就是太聪明了，把世间万物都看得如此复杂。这叫“聪明反被聪明误”！（白痴象一个专业的'老师，耐心地教着自己的弟子）
天才：“你怎么懂？你是白痴，你不用思考！（天才略带讽刺的说）
白痴：“是啊，我是白痴。我不用多想。正是这样，我才会找到心灵的净土，心灵的安逸。我并不型你天才一样，整天谋算着诡计来加害别人，这样一来你不觉得累吗？（白痴面不改色地阐述着自己的观点）
此时，天才沉默了，他的脸开始由白转红。是啊，正是因为自己总为世间功名而谋害他人而失去快乐的。这样的错都归结于自己太聪明了！
看到天才这个样子，白痴不好意思地低下头说：“对不起，我太过分了。我不如你那样聪明，可还来教训你。。。。。。。”
天才：“不。是你教会我人的最初本性：真，善，美。要不是你那单纯的思维，我永远也解不开这个心灵之谜。谢谢你。”
白痴鄂然了。想不到，自己的单纯有时也会挽救一个聪明的人。其实有时候，单纯的去看待这个世界，才是一种心灵的释放。。。。。。
篇4：天才与苦难
我怀着沉重的心情读完了《厄运中的海伦》，我被小海伦那顽强的意志和敢于向命运挑战的精神深深折服了。
上帝搭配给海伦的苦难实在是太残酷无情了！她首先是位苦难者。“刚降生19个月，就变成了一个又聋又瞎的残疾人。她的眼前是无边无际的黑暗……”这对正常人来说，简直是太不幸了！可是，海伦没有为不幸而悲哀，而是凭着顽强的意志克服了重重困难：她首先学会了用手指摸读盲文书，读得入了迷，然后学会了用手指放在别人的嘴上，模仿别人的口型学习发音方法。对我们正常人来说，说“爸爸”、“妈妈”两个词易如反掌，可这两个词从海伦嘴里说出来，那要付出多大的艰辛啊！
海伦其次是一位天才。“她学会了英、法、德、意、拉丁等五种语言。她爱上了文学，凭着对这个神秘世界的理解，发表了许多散文和自转体小说……”茫茫人海，能有几个人可以有这样的功成名就之举？何况一个又聋又瞎的残疾人，付出的艰辛是难以想象的。
上帝就像一个精明的生意人给你一分天才，就搭配几倍于天才的苦难，这种创造天才的方式这般不可思议。看弥尔顿、贝多芬和帕格尼尼被称为世界文艺史上三大怪杰，居然一个成了瞎子，一个成了聋子，一个成了哑巴！
我想：有些深受苦难折磨的人都能取得这般成就，我们正常人的条件不知要比他们好多少倍！为什么我们不能比他们做得更好呢？
篇5：天才与勤奋
霍金在牛津大学毕业后即到剑桥大学读研究生，这时他被诊断患了“卢伽雷病”，不久，就完全瘫痪了。1985年，霍金又因肺炎进行了穿气管手术，此后，他完全不能说话，依靠安装在轮椅上的一个小对话机和语言合成器与人进行交谈;看书必须依赖一种翻书页的机器，读文献时需要请人将每一页都摊在大桌子上，然后他驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读……
但霍金不会因为小小的病痛的折磨而放弃了对学习的渴望，他正是在这种一般人难以置信的艰难中，成为世界公认的引力物理科学巨人。霍金在剑桥大学任牛顿曾担任过的卢卡逊数学讲座教授之职，他的黑洞蒸发理论和量子宇宙论不仅震动了自然科学界，并且对哲学和宗教也有深远影响。
篇6：“天才”与“蠢才”作文
“天才”与“蠢才”作文
“天才”，在很多人眼里，就是上帝的宠儿。它包含了凡人所渴望而不可及的智慧，无论是谁，都期望自己就是那两个字的化身。可世界上，真的`有绝对的天才吗？真的有天天只玩，对于学习弃如敝屣，但成绩依旧拔尖的人吗？
我不知道答案！也不能妄自下定论，但我敢肯定另一类人的努力。
这一类人，在世俗的眼光中，就只是个凡夫俗子。平而无实的他们，就是与“天才”相反的，既然相反，那不就是“蠢才”嘛！（这里的“蠢”是统称）可是，谁又能主宰别人呢？不是你认为别人蠢，别人就会傻一辈子的！
著名的科学家爱因斯坦，小时候的命运很悲惨。当别人在跑的时候，他才刚学走路；当别人已经说话，他才咿咿呀呀的喊着；当他上学的时候，老师就说他是个傻子，以后绝对没有什么成就，就只有能这样过一辈子。可我们现在，所熟识的爱因斯坦就如同一个伟大的英雄，一个与无论比的“天才”。
可又有谁知道，当爱因斯坦逝世的时候，医学界的人曾把他的大脑剖开，想看一看这位世界闻名的“天才”的大脑是什么构成的。当他们真正看见的时候，他们震惊了，这位“天才”的大脑皮层褶皱比一般人多得多。（褶皱越多，证明思考的越多）他一生都在思考，也正是因为他不懈的努力造就了他――这个家喻户晓的“天才”。我想象不出，如果他曾经的老师看见现在的他，是否会为自己曾经的行为而感到万分后悔呢？
人大致分为两类：“天才”“蠢才。”这两类人之间是息息相关的，任何人都有选择的权利，但同时，也是要付出相应的代价。在我看来，世界上所有著名的“天才”，都是通过99%的汗水，加上1%的聪明，凝结而成的！
这个世界上没有绝对的天才，也没有绝对的蠢才！想成为谁，想选择谁，都得看你自身的毅力是否能支撑你所谓的理想抱负！
篇7：天才与成功作文
天才与成功作文
每个人都梦想成为天才，渴望具备天才的头脑渴望受到众星捧月般的拥戴。我也曾无数次羡慕过天才，埋怨上天竟会如此不公平。当我知道一个五岁便可作出一首名噪一方的好诗的方仲永，竟最后“泯然众人矣”心中又添了几分疑惑：难道天才的才能会随着时间的消逝而消失吗?
我常想：生活中，又那么多的天才，又有多少是只需天才二字便可成才的呢?
大发明家爱迪生曾说过：“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋。”王安石也评价仲永：“卒之为众人，则其受于人者不至也。”东西方的这两位不同时期的著名人物，时间、空间都相距甚远，但是观点却如此惊人的统一：如果只依仗自己的几分天资，而不去勤奋读书，不接受后天教育，只会一事无成。
仲永五岁便提诗，可见其天资是何等聪慧，可是后来却不珍惜时间，充分利用自己天资去学习，只顾日日卖弄那几份有限的才能。真为中国由此少了一位大文学家而悲叹。
暂不谈仲永的无知与懒惰，我们来看一下仲永的家庭。一个“世隶耕”的家庭，一个贪图小利、目光短浅、不使学的父亲，我深感一个好的家庭和氛围和通情达理的父母对于一个个鲜幼的“天才”多么重要。
我想，从古到今定有不少像方仲永这样应没有接受良好的.后天教育而使自己的天资流失走的天才吧！我们对他们惋惜，但是我们也不乏爱因斯坦式的天才，后天的不断探索、努力，天才也许就是我们自己。面对当前优越的学习条件，自以为不是蠢人的人，斗殴不珍惜时间努力学习，难闹我们想成为第二个方仲永吗
勤奋是打开成功之门的钥匙，天资只会让这把钥匙使用起来更加灵活些罢了。人们啊，天资固然重要，但它不是全部，努力和汗水才是通向成功的必经之路！
篇8：“天才”与努力作文
如果说我们是一粒微小的尘埃，那么，北大清华的人就如那天空中的星辰，我们只能抬头仰望。对于你我来说，北大清华的人就是传说中的大神，遥不可及。但是这次听了北大才子刘嘉森的演讲后，我就觉得我们与他们貌似没有什么不同吧。同样都是健全的人，谁又会比谁笨呢？
听完这位北大才子的演讲后，我真正的明白啦，什么“天才”，什么“学霸”，只有经历过他们的苦难，才知道那些被冠以“天才”“学霸”的人是经历了多少的磨难，付出了多少的努力，才取得了这样一份令人瞩目的成绩。而那些想要拥有这样一份好成绩的人，却不敢去尝试，不想去努力，不愿去拼搏。
据这位北大才子所言，他能够在今天用如此平淡的语气，将自己高中三年的艰苦历程化为了一段仿佛不是自己所经历的故事娓娓道来，为什么？我记得他曾这样说：“如果你真正的投入到了学习中，那么你就不会觉得时间不够用。如果你努力了三年，三年过后，回过头来，觉得它其实并不苦涩。”这是真的，有时候一些事你不亲身经历，就永远对它有一种畏惧感。就像我九年级时我曾被分到学校的快班里，但是我是一个比较懒散的人，所以我有很长一段时间都无法适应老师的讲课方式以及学习生活的节奏。就像我上数学课时总跟不上老师的思路，因为我们那个老师的思维跳跃异常的快，总是在我还没反应过来时，下一道题已经讲了一半了。我曾一度想要放弃，那时我觉得每一天都是煎熬，真的是应了那句“难于上青天”。但现在再回顾那段时光，我会觉得，其实也没有那么的艰难。人就是这样，只有经历过，拼搏过，奋斗过，才会真的有所感悟。
刘嘉森学长还告诉我们，永远不要看不起自己。若想成为人上人，没有捷径可走，他的方法只有一个——勤奋。俗话说：勤能补拙。每个人一开始时都是白纸，所有的文字，符号，图画都要由自己书写。天赋，固然占一些因素，但若只靠天赋又能做什么呢。天赋会将所有的.知识自动的装入你的脑中么？不会。天赋会帮你解决你所遇到的一切困难么？不会。天赋能将你的未来铺垫得平整宽广么？不会。既然什么都不能，那不如靠自己，用自己的努力自己的勤奋，去打造一个属于自己的独一无二的将来！
对于我们高一年级的新生来说，高中刚刚开始，对于高中的学习，或多或少会有一些迷茫，不知道该如何努力，向哪个方向迈进。刘嘉森学长也向我们做出了解答。他说他也有过迷茫的时候，这时他会制定一些计划来帮助自己完成学习任务。但制定计划也要切合实际，量身定做才行。不要盲目的制定一些既麻烦又很难完成的计划。这样就得不偿失了，既没有将自己的任务完成又浪费了那么多的时间。
我觉得这次演讲，我最大的收获便是确定了我需要前进的方向。从一开始，我就在犹豫，文理分科时我到底该作何选择呢？不可否认我的文科成绩较好，但我并不想放弃理科。因此，我一直徘徊不定。而且我还发现，无论我如何努力，但我的理科成绩终究是抵不上文科的成绩，我真的是万分忧心啊。但他今天的一句话点醒了我，“不要根据未来工作的好坏，工资的高低来选择你的专业。在选择是最好选择跟你的兴趣爱好相吻合的。因为你感兴趣的那一科成绩一定比较好。”他的话如醍醐灌顶。我忽然想到既然我的文科成绩那么好，我还在犹豫什么，为什么要舍近求远呢？于是，我决定了，我要选择文科。也许会有人说学文到将来考试时不容易得分，找工作困难。将来的事谁又知道会怎样，现在这就是我所喜爱，就是我所要做的，只要我喜欢，就足够了。何必如那猴子一般，捡了芝麻丢了西瓜。
我黑暗的世界中突然有一盏灯亮起来，照亮了前行的道路。既然前方一片光明，何不扬帆起航，追逐梦想！既然青春还在，何不奋力拼搏！既然道路还长，何不用力奔跑！
篇9：“天才”与努力作文
在一连串的打击下，少年感觉到了恐惧，他有点自暴自弃了，从小就好胜的他，在此刻，才真正理解了失落是什么感受。就连即将来临的中考，他也没有信心了，他只知道，自己各个擅长的方面，全部被人超了，自己原来不是天才，只是一个废物，一个很骄傲的废物。
首先，初三下半学年4月份，他擅长的足球遭到了失败，他是班里踢足球最厉害的，但是“区长杯”的时候，他因为踢得不好而被同伴们疏远，他想不通，他难道不适合踢足球吗，他作为班里的“最强者”真的这么不堪一击吗？校队级的人都看不起他，觉得他糟糕透了，不想和他配合，就连没他厉害的，也都开始对他爱答不理的，这是少年的第一次打击。 从那次打击后，他便开始远离足球了，尽量绕着走，不去碰，他有点怕了。他开始想好好学习，在学习上，因为从小就自认为顶着“天才”的称号，仗着他的那点小聪明，每次考试都还凑过，他每次觉得自己是天才，就不好好学。其实天才只是他自己认为的罢了，其他人只觉得他学习比前十名好点，这也是他最后才知道了。当中考前2个月时，先考了实验，这次实验是中考的，少年因为每次都觉得自己是天才，所以每次就没有认真听，以至于考前他到处问的情景，他问朋友，朋友说不会；问好学生，好学生都觉得他不学，教他了也白教，所以不去教他；他问老师，老师们觉得他平时不好好学，让他问同学去，碰到脾气不好的实验老师，就会那少年一顿；这一刻少年感觉到了恐惧，比上次足球还要恐惧。这次打击让他的失落又增加了几分。 应付完了实验，他决定好好学，一次次的发誓，一次次的“违约”，今天说，明天好好学，明天说后天好好学，这种问题在千年身上体现的淋漓尽致。因为快要考体育了，少年想，终于到自己的强项了，他不改前非，又开始飘飘自我了，平常练习跳远的时候，他就更加猖狂了，对这个人嘚瑟完，又去找那个人显摆他跳的远。搞的同学都反感他，他也知道这些，但是还忍不住，他知道自己跑步不行，体力不好，但就是不练习，也想的也许中考自己会坚持下来的，但是但后面他就知道今天的想法多么的可笑了。很快，体育中考来了，跑步的时候因为坚持不了，所以没跑好，其他的满分。但是班上的同学大多数都比他分高，他再一次失败了。他想不明白，从小“一路顺风” 成长的他，怎么会到了初三这么失败。他在想也许他不是体育的料吧。既然不是体育的料，那就学习，反正这年代是学习的。 他决定好好学，去考一个好成绩，殊不知，他的另一个打击正在悄悄来临，他在一次体育课上走在初二堆里，都显得个子小了。被女同学嘲笑，要知道哪个男生喜欢在女生面前出丑，他就说我还有好的身材，随后又遭到了打击，他的腿不直，甚至有点罗圈。因为最近比较懒，不锻炼，腰上有赘肉了，腿也变粗了。这次的打击是最大的，他回到家大叫着。这对于从小就骄傲的他实在受不了。第二天，他想明白了，要好好学习。
但是呢，他想记性了吗，他依旧是上课睡觉，回家玩手机，然后睡觉，他也不想这样，但是受不了网络的诱惑，他不止一次的定学习计划，上课听课，然后回家怎么怎么复习，但是一次也没做到，依旧是班里的学习渣子，那些题越看越不会，他试着一点点学，发现学不会。
他感觉自己废了，做什么什么不行，随即他这种念头立马烟消云散，他想到了游戏，他玩游戏很厉害，可以做主播啊，现在的主播都是很赚钱的。他想到了这里，很快就高兴了起来。回家玩游戏去了，玩了几天，发现自己游戏也不是很厉害，甚至坑来了队友，他真的怕了，他后悔，他哭，他害怕。他想不到以后该怎么办，该何去何从。他向母亲说了，边说边哭，母亲对他说去玩游戏，好好观察队友。他照做了，看他认为很厉害的主播，大神，看了好长时间，他明白了，那一刻，他感觉心中有了方向，知道该干什么了。他看到了游戏中那些所谓的大神都是玩了好长时间，并不是玩游戏很天才，而是人家也练了长时间，难道学习不是这样的吗。 那一刻，他懂了一个道理，没有绝对的天才，只有绝对的努力。
篇10：学习成就天才高一作文
学习成就天才高一作文
人一生下来不是什么都会的，只有通过后天的学习来慢慢弥补，学习对于一个人来说是很重要的，没有人生下来就是天才，他们都是通过不断的学习来慢慢成就自己。
著名语言艺术家侯宝林先生，在他小时候因为家庭条件原因只能上三年小学，但是他十分勤奋好学，经过自己的努力，技艺已经达到了炉火纯青的地步，成为了著名的`语言专家。有一次为了买到自己想要的一本书，他跑遍了多个北京的旧书摊，但是仍然一无所获。后来他得知北京图书馆里面有这本书，他在大雪纷飞的12月连续长达18天连续顶着风冒着雪去抄书。这本书整整有10万字，他只花了18天就抄完了整本书。侯宝林正是凭借着自己的这种坚持和勤奋，才成为相声的一代宗师。侯宝林先生用自己的经历告诉我们，想要成就一番事业，就要付出一份努力，一要勤奋好学，二要坚定不移。
没有努力再有天分也不会有什么发展，学习可以成就天才，成就自己，我们作为学生学习是自己的本分，但是真正要学习的不只是书本上的知识，更多的应该是学习能力，我们要更加的努力，为社会主义添砖加瓦，为了这个社会做出自己的贡献。
篇11：天才与美国教育
由於天才這把雙面劍的正負兩面作用，現在人們越來越重視天才兒童的全面培養，以加州為例，在至04學年，加州級學校(相當於大陸的小學和中學)總共有630多萬學生，其中有47萬多人被鑑定為各類天才兒童。在德州，全州公立學校從幼稚園至12年級總計註冊學生400多萬人，其中天才班學生超過33萬，約占公立學校學生總數的8.2%。
在天才班裏，其課程不能超出常規學時，學生可「跳」到任何他們適合的年級學習，學校除用天才教育經費讓天才學生去外地旅行學習外，還有意培養天才學生的「社會和情感需求」，讓學生領略教學內容之外的知識天地。
比如由加州大學系統提供的「COSMOS」科學和數學教育班，就是在暑期中為期4周的一種課程，在這裏天才學生可以初步學習光學、自動化工程等中學階段都不設立的課程。又比如加州教育促進研究所提供的「學徒計劃」，是讓學生在暑期集中用2周時間，與機器人學、空氣動力學、地球科學和新聞學等領域的專家一起工作，此後他們還可以經常接受這些專家的指導;洛杉磯自然歷史博物館為3歲到13歲兒童提供的「自然探險計劃」，是讓學生們用一周時間探索自然界的不同地貌、生物和人類社會的不同文化。
教育學家們評價說，加州的「天才教育」方案重在發掘天才學生的多種潛力，在區別教育不同學生方面「邁出了大膽的一步」。
中國神童被埋沒了
對比美國1/4的孩子是天才，其實不是美國天才比中國多，而是美國人善於挖掘其人力資源，真正做到中國古人所說的：人盡其才，物盡其用，天生我才必有用。
一個明顯的例子就是前不久大陸網站廣泛流傳的「中國差生」變「美國天才」的故事。8年前，王楠子是上海某中學的「標準笨蛋」，經常被老師點名批評，無奈之下赴美求學;8年後他成了全美動畫比賽個人組冠軍，並被美國老師評價為「是個天才」。
如今王楠子是費城藝術學院的大四學生，是該校動畫專業最出色的學生。透過動畫領域的開拓，他甚至已在美國貸款買了一幢三層小樓。這兩種截然不同的結果，促使他的父親向中國的教育現狀發難。
一位大陸記者也曾講述了他所經歷的中美教育方式的不同。當他把10歲的孩子送到美國上小學時，他發現老師佈置的英文作業是寫論文：〈我怎麼看人類文化〉;歷史課老師還讓孩子扮演總統顧問，給國家決策出謀略;在中學的物理課上，作業是一個市政研究專案——城市照明系統的佈局;而道德教育上，卻是從一點一滴的愛護小動物開始，直到愛人類愛整個社會的博愛精神。
與美國天才教育相對應的是美國對有智力障礙孩子的特殊教育，美國的智障教育和天才教育同樣的發達，很多老師堅信：「沒有殘疾的孩子，只有殘疾的教育。」只要精心教育，每個孩子都能找出其獨特的天賦，從這個角度上說，每個人都是天才，天生我材都有用。
許多人反感大陸盛行的「填鴨式」的教育模式，希望學習西方的「啟髮式教育」。其實「啟髮式教學法」並不像有些人所認為的是蘇格拉底首創的，它最早是由孔子提出來的。
孔子曰：「不憤不啟，不悱不發。」當學生還沒達到「憤」的狀態之前，(「憤」即對某一問題正在積極思考，急於解決而又尚未搞懂時的矛盾心理)，老師不要給他太多的啟示;當學生沒進入「悱」的狀態之前，(「悱」既對某一問題已經有一段時間的思考，但尚未考慮成熟，處於想說又難以表達的另一種矛盾心理狀態)，老師不用去點撥他。
所謂啟發啟發，何時啟何時發，在中國古代就是有一整套教書育人的好辦法的，只是近代在大陸失傳了。目前北京當局最希望的就是培養出能鞏固其江山的革命後代，至於天才培養的重要性就放在培養「順服之才」的後面了。
篇12：天才与勤奋名人名言
1) 天才与凡人只有一步之隔，这一步就是勤奋。——佚名
2) 不经历风雨，怎能见彩虹。——《真心英雄》
3) 天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。——爱迪生
4) 闲暇是霓裳，不宜常穿用。——阿农
5) 不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣。——荀况
6) 百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。
7) 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
8) 不患人之不能，而患己之不勉。
9) 不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。
10) 不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣。
11) 称赞削弱了勤勉。
12) 聪明出于勤奋，天才在于积累。
13) 聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚韧不拔的精神。这些都是科学研究成功所需的其它条件。
14) 滴水穿石，不是力量大，而是功夫深;成绩优良，不是天资高，而是辛勤学。
15) 地不耕种，再肥沃也长不出果实;人不学习，再聪明也目不识丁。
篇13：天才与勤奋名人名言
1) 形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若
2) 灵感不过是顽强的劳动而获得的奖赏。——列宾
3) 天才就是这样，终身努力便成天才。——门捷列夫
4) 成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话。——爱因斯坦
5) 天才不是别的，而是辛劳和勤奋。——比丰
6) 少壮不努力，老大徒悲伤。——《长歌行》
7) 绳锯木断，水滴石穿。——罗大经《鹤林玉露》
8) 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
9) 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
10) 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
11) 天行健，君子以自强不息。——《周易》
12) 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。——李白
13) 故立志者，为学之心也;为学者，立志之事也。——王阳明
14) 生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。——李清照
15) 壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。——陆游
篇14：天才与勤奋名人名言
1) 天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。——爱迪生
2) 艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有意志坚强的人例外。——雨果
3) 灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”。——列宾
4) 成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话。——爱因斯坦
5) 天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔
6) 人生在勤，不索何获。——张衡
7) 盛年不再来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明
8) 聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚
9) 勤能补拙是良训，一分耕耘一分才。——华罗庚
10) 你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫
11) 欲穷千里目，更上一层楼。——王之涣《登鹳雀楼》
12) 会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》
13) 石可破也，而不可夺坚;丹可磨也，而不可夺赤。《吕氏春秋·诚廉》
14) 精诚所至，金石为开。——《后汉书·光武十王列传》
15) 岁寒，然后知松柏之后凋也。——《论语·子罕》
16) 天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子·告子下》
17) 锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。——《荀子·劝学》
18) 尺有所短;寸有所长。物有所不足;智有所不明。——屈原《卜居》
19) 若要功夫深，铁杵磨成针。——曹学《蜀中广记·上川南道彭山县》
20) 日日行，不怕千万里;常常做，不怕千万事。——《格言联璧·处事》
篇15：早期教育与天才读后感
这次开家长会，老师一共介绍了6本书，推荐给所有家长看。我只买了其中的5本，还有一本缺货。这是我学习完的第1本书《早期教育与天才》。本书向我们展示了一句话：3岁看大，7岁看老。
有娃的父母们，各种育儿经典都想看一看，生怕自己错过了什么好的育儿方案。听说有致富成功学，厚黑处事学。如今我觉得可以总结一个育儿玄学。
一大群妹子在犹豫到底要不要结婚，要不要生，是顺产还是剖腹产?生孩子值得不值得?是婆婆带孩子还是自己亲妈带?是全职带娃还是索性赚大钱，丢给家里带?她们还在考虑生娃到底痛不痛苦，自己要结婚的另一半对自己爱还是不爱。而已经有娃的这一部分，对于另外一半，爱不爱自己已经不重要了。他们沉迷于育儿经，争取要把自己的娃带成绝世神童。
这本书所举例的经典里面，所有天才神童都有一对不错的父母，父母们都有自己的信仰。作为一个有信仰的家庭，很多问题都会变的很简单。但是如果这些方法搬到天朝，那无法改变这里的父母(原生家庭的信仰)，不太适合照搬。这些育儿方法都只供参考。但我相信从这些参考里面，你可以知道。一个人的成功，只归功于个人的努力是微乎其微的，他需要代代人的努力，代代人的成功。并且把这种努力，这种信仰，一代代的传承下去，这种家庭才会强盛。
《早期教育与天才》还提到了许多育儿的细节，尤其强调语言学习。想要自己的孩子，适合这个社会的发展，必须要他有很强的阅读能力，理解能力。如果他在语言方面都有困难(听、说、读、写)。那在以后的人生中会遇到更多的困难。
社会结构已经改变了。从男尊女卑，转变为男女平等，共同走向社会。虽然它的转变很缓慢，但是育儿不再不仅仅是妈妈的事。
社会的工作流程也转变了。从单一的依靠体力劳动。变成了体力脑力相结合，进而转化为精细的脑力劳动。部分的职位已经被人工智能所取代。比如去取高铁票，只用到站在机器上刷卡，不需要人工服务。比如买饮料，奶茶店的服务员已经变成了机器人。
人们只好专注于培养技能更高的孩子，以便于在后来的人工智能社会生存。育儿方向也改变了，但初衷不变。他们不仅要胜任机器人无法替代的职位，更要适合与人竞争，与人和平共处。
倘若你想到这些，便不会奇怪为什么育儿会如此火爆。他们不过是想自己的后代，获得更好的生存技能。原始人只需要摘果子奔跑和辨别方向的技能，他们有自己的洞穴会生火，就可以逐渐经营一个家。而现代人，要生存下来繁衍后代，需要学习的技能就太多了。
我们来说说书中提到哪些技能。
1、开发语言能力。加强孩子的听力和会话能力。是家长首先要做的。语言能力要从胎教抓起，我想起在哪里读过关于佛教的一个注解。孩子在胚胎时期，已经具有第八识。虽然很多人觉得，他是没意识的，但是你可以把这一点作为参考，在怀孕的时候就培养他的语言能力。假设他是可以听懂的，那么你们的交流就可以开始了。
2、标准语言发音是教育的起跑线。有很多真正喜欢把儿童音作为正式语言教给孩子。这在后来的学习中，可以纠正过来。如果你想更简便。直接把标准交给他。我觉得许多日常生活中的道理也可以如此。在人格上你把孩子作为成人对待，把成人世界的道理直接交给他。
3、语言学习方法。不教语法，重复朗读。
4、在2~3个月就开始阅读训练。不要觉得孩子不懂这些，可以直接把这些交给他。选择色彩丰富的书籍，让孩子首先从色彩上对读物感兴趣，父母朗读，培养孩子认真聆听的习惯。
5、不用给孩子买过多的玩具。可以多带孩子去散步，给孩子准备一个小沙坑。多带孩子到外面的世界出游，了解人情世故，学习风土人情。
6、早期教育注重品德。孟母三迁的故事我们早就听说过，选择好的邻居，好的玩伴，培养孩子的社交能力讲伟人的故事，树立他们的信心，用童话故事给他们找榜样。
7、唱歌有益肺部呼吸，所以培养孩子唱歌的能力。
8、让孩子具有良好的食欲，吃东西定时定量。小时候不要过分苛求餐桌礼仪，让他愉快的用餐。如果不能和大人同桌，就给他安排旁边的桌子。无论是用左手还是右手，无论是用勺子，叉子还是筷子，能够通过自己的努力吃饱，是首要的第1步。请不要在吃饭时骂孩子。
9、养育孩子的父母家人需要注重自身形象。家长和孩子可以不穿质地最好的，价钱最贵的衣服，但一定要干净整洁。家长的一言一行也代表了孩子。
总的来说这本书的编写不够有条理，亲身育儿体验中。孩子的健康才是首要的，没有健康的身体和思想，一切所谓的天才育儿法都无从谈起。首先应该追求让孩子身强体壮，不容易生病感冒。然后是德育，然后才是所谓天才培养。
这本书告诉我们，所谓天才就是语言能力更强(听说读写从幼儿抓起)。
而这种方法养育出来的孩子，本书的作者却没有给出任何统计答案。他没有举例说明，这些孩子长大以后有没有更幸福，有怎样的人生成就，有怎样的婚恋生活，是如何度过了童年以后的人生。所以我觉得这本书，说服力不够。(北海雪)
篇16：早期教育与天才读后感
首先得承认，这是一本有趣的书。在这个权威缺失的时代，我们没有必要去为自己创造一个权威。纵观此书，作者提出了早期教育的重要性，他的主要观点有：
1、孩子生来存在天赋上的差异。
2、越早进行早期教育越能激发孩子的潜能，儿童的潜在能力是不断递减的。
3、教育是社会之本，家庭是最好的学校，父母在子女教育问题上有着重大的责任和义务。
4、要给孩子一片自由的天空。
5、环境对孩子的成长产生决定性的影响。
现在的人并不是不懂得去早期教育，谁不想自己的子女能够出众，得到全面的发展呢?但是他们对早期教育的认识没有一个明确的概念和范围。大多数家长都有早期教育的观念，而且很多家长是按照自己的早期教育的.方式来进行，但是收效却并不明显。为什么呢?其中书中有部分让我印象深刻，老威特并没有因为儿子对画画工具产生强烈的兴趣而开始决定培养小威特的绘画才能。而是让小威特尽情地把玩这些画画的工具，并不强迫他去画，也没有给他定格成为画家的目标。有些家长很不解，但是老威特说的一句话对现在的许多家长很受用，也很经典：“真正的艺术是来自于艺术家的内心世界以及他们的本能冲动。”可以这样说艺术本质是不可学的，或者说艺术本身是无法学习的，能够学的只是技术和技巧。
拿什么让孩子们终身受益呢?父母一直在寻觅的教育宝典，从何而来?教育是一门艺术!爱因斯坦说过：“孩子生来都是天才，往往在他们求知的岁月中，是错误的教育方式扼杀了他们的天才。”此句话道出了早期教育肩负在家长身上的重责!本书作者也说到：“从某种事实来看，天才还是庸才，与其说是由先天的遗传、禀赋等因素所决定的，莫如说石油后天的环境和教育等因素所决定的。早期教育是一个事实根据。”教育要从早从小开始，早期的教育是黄金时期，不可错过，同时我也坚信“无论什么样的人，上天都必然赐予他一项出类拔萃的才能!”
最后，要指出的，在阅读本书的过程中，时刻能体会出浓浓的爱意，能体味出一种深沉的人文主义情怀，能体会到“父爱如天空，母爱如大地”的深情厚谊。古人云“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，希望阅读过这本书的教师，不仅能把这份深沉的爱献给自己的子女，同时也能把它献给广大的学生。我同时坚信，爱是创造天才的唯一方式!
篇17：早期教育与天才读后感
虽然本书是将近一百年之前的著作，但是仍然具有很强的可读性，读后不但会深刻认识到早期教育的重要性，同时也会学习到一些至今仍然很有效的早期教育方法。
1、早期教育的重要性
(1)通过对卡尔。威特、威廉。詹姆斯。赛德兹等少年天才的分析，他们都是在很早的时候就展现出与普通人的不同，在大多数人认为还应该无忧无虑玩耍的时候，就已经熟练掌握了多种语言，并开始展露头角，在十几岁就已经开始对学术有造诣并升入世界著名大学。这些少年天才并不是病态的，而是全面发展，过得非常的健康快乐，尤其是卡尔。威特。
(2)天才并不是完全是由于天赋而是得益于科学、恰当的早期教育。每个人出生的潜能肯定不同，但是如果一个潜能100的人，后天开发只有40,而一个潜能80的人后天开发能够达到60,也会出现巨大的差距。作为父母，应该重视早期教育，运用科学的方法，最大限度的开发孩子的潜能，那么就便是天赋平平的孩子也能取得不凡的成就。
(3)人的潜能是递减的法则。越是接近0岁，及早用恰当的方式引导，孩子可以激发出来的潜能更大。而到了8岁左右，潜能就已经基本定型。卡尔。威特的父亲提出，“对子女的教育应当随着婴儿智慧曙光的出现开始”.
(4)人的发展也存在敏感期，宽窗口期。在恰当的时期，锻炼激发孩子的某项能力、学习某种知识，就能够起到事半功倍的良好效果。语言发展存在敏感期:1-7岁。孩子的语言天赋6、7岁开始枯竭，到8岁基本已经消失殆尽。音乐学习敏感期:5岁开始学钢琴。对于音乐的敏感期:从一岁五个月出现，大约8岁结束。幼儿具备阅读能力，从2岁起就可以开始阅读。
(5)孩子在幼年时期整个大脑是完全开放的，学习毫不费力，可以说给孩子什么就能吸收什么。
(6)很早接受教育的小孩子长大后是幸福的，因为他更方面适应能力都很强，从小也比其他孩子更快乐。从早期就开始接受良好的教育，会让孩子从小就过得更加幸福。
(7)对孩子来说，学习是快乐的事情，而不是痛苦。填鸭式的教育让孩子痛苦，孩子只会被动的成为知识的储存器，却缺乏理解能力和自我学习能力。
2、早期教育的方法
(1)原则:
A、学习注意激发孩子的兴趣、多采用游戏的方式。要遵循儿童的天性，采用启发、诱导、激发兴趣，做游戏、模拟等孩子喜欢、有趣的方式进行。早期教育不完全是灌输知识的时期，更是教会孩子获取、发现知识、获得学习方法的时期，让孩子获得独立思考的能力。有效的学习都是建立在兴趣的基础上，不要强迫孩子学习。要想教给孩子什么知识，首先巧妙的方式激发孩子的兴趣，让孩子自己主动想学，再教给孩子知识，并教会孩子如何自己主动去学习相关的知识。教孩子知识，也要看时机是否成熟，是否有兴趣，理解力是否达到。早期的知识教育，并不是严谨的课堂教育一样，而是生活化的随意传授，在和孩子游戏中、散步中都是讲解知识的好时机。孩子小时候的学习不是坐在书桌前的枯燥学习，而是各种游戏、体验、感受、丰富多彩的生活中学演习，这才是真正有效的学习。要用一切机会开阔孩子的眼界，各种参观、展览、活动、旅行都应该让孩子去体验和感受。让孩子自己讲述自己的体会和见闻，可以锻炼孩子的观察力、分析力、语言表达能力、写作能力。让孩子从小养成读书和思考的习惯，而不是只是疯玩。针对孩子要学习的内容和孩子的兴趣设计出各种游戏。
B、对孩子品格的培养同样重要。防止自己和孩子出现骄傲自满的情绪十分重要。不要忽视对孩子习惯、品德的培养，良好的习惯和健康的心智非常重要。要培养孩子的品德:勤奋、自制力、勇敢、礼仪、服从、诚实、善良、自尊心。对于孩子的问题，先弄清事情真相，再讲道理，不要错怪孩子，也不要用打骂方式。善行记录，好的进行记录在一个本子上。错误的不强化，用恰当的方式指出和纠正。对孩子恰当的表扬可以让孩子建立自信，但是要适度和注意方式，不过分表扬，不空洞表扬，否则就可能导致孩子自满，狂妄自大。从小培养孩子做好事的习惯，以及培养孩子的爱心。让孩子从小养成整洁的习惯，也不要过分追求爱美。不要让孩子说我不行，要让孩子凡事学会想办法。尊重孩子，不要戏弄孩子，也不要欺骗孩子。对孩子的提问认真作答，不欺骗，不戏弄，不会的要一起寻找答案。
(2)各种能力培养的方式:
A、语言能力。语言是接受知识的工具，要让孩子尽早很好的掌握这项能力。不断的给孩子讲日常生活中的事物，不要用儿语，最好用正常、严谨的语言。语言学习，背不如练。从孩子小的时候就要像对待成人正常说话一样和孩子说话，教会孩子正确、标准、准确、完整的发音和用词用语。语言教育采用听和说的方式进行，语言的开发对思维和智力的开发有重要作用。给孩子讲故事，可以让孩子尽早了解世界，学习语言，培养想象力。孩子大一点，可以将故事讲一半不讲结尾就结束，让孩子自己想象各种结尾并讲出来，激发孩子想象力。再大一点，可以不给孩子读书，让孩子自己主动阅读。之后，可以让孩子给他人通信以及自己写日记的方式，提高语言表达能力。
B、阅读能力。阅读对于孩子智力发展非常重要。要从小培养孩子的阅读能力。2岁开始就可以教孩子阅读。但是要注意:父母的态度和方法。阅读材料的多少和顺序。让孩子觉得学习快乐。在孩子想要学习更多的时候结束，可以让孩子保持学习的兴趣。教学词汇应该从日常用语开始。学习诗歌，可以培养孩子的音律感觉。培养孩子快速阅读的能力，可以锻炼孩子的理解力，而不是慢慢的读，边读边记效果不好，快速阅读，多读几遍自然记住了。让孩子在阅读中提高理解力，而不是刻意的去记住信息。
C、想象力培养。讲神话故事，并让孩子相信是真的，不要过早扼杀孩子的想象力。做手工。让孩子自己表演故事。
D、记忆力、观察力训练。“留神看”游戏--经过商店，和孩子比赛记忆橱窗里的东西。让孩子从小记路。
E、感官、触觉训练。培养对音乐的感觉，播放古今名曲。看世界名画摹本，摆放有名雕塑模型。阅读绘本。培养对色彩的感觉--看色卡、彩色玩具、用蜡笔等进行颜色竞赛让孩子根据指令画正确的颜色。散步注意观察大自然的各种颜色。触摸感受各种材质，体验不同的感觉。
F、数学能力。生活中各种场合的数数。购物游戏。
G、社交能力。多带孩子参加各种聚会，和集体活动，并对孩子的表现关注和进行指导。
H、情商培养。让孩子学会识别情绪和自己化解情绪。在做游戏中对孩子进行干扰训练。
I、自信心、自尊心的培养。从小鼓励孩子，让孩子一点点建立起自信心。不当众批评孩子，批评注意方式，不要用打骂的方式。
J、金钱教育。不要从小给孩子大量的金钱，也不要毫无节制的满足孩子的所有愿望。要让孩子通过自己的努力劳动获得适当的零花钱，懂得付出才有回报，懂得储蓄和理财。学会节俭。
K、意志力培养。通过各种游戏，提高游戏难度等方式，培养孩子的意志力，以及克服困难的能力。
L、勇气、挫折训练。培养孩子的勇气。不要过度保护孩子，让孩子适当的冒险，孩子也能做得很好。面对现实的能力，面对挫折的能力。
M、身体健康。孩子的健康非常重要。饮食有节制，多运动锻炼。食物决定一个人的性格。让孩子有良好的饮食习惯，良好的胃和牙齿。养成勤洗手的习惯。锻炼唱歌、深呼吸锻炼肺部。
(3)有益的游戏:
对孩子的教育，游戏是非常有用的方式。游戏设计要巧妙、要目的明确，不要白白浪费孩子的精力。
角色扮演--锻炼语言表达能力。
留神看，经过的商店、马路上、桌子上的东西复述--记忆力、观察力训练。
亲近自然，散步、园艺、养小动物--培养观察力。
讲故事--激发想象力、锻炼记忆力、传授知识，锻炼语言表达能力。
卖东西、比谁的东西多数数、掷色子比输赢、给予金钱奖励--数学知识。
模仿雕像游戏，保持一个动作谁的时间长--锻炼孩子肌肉。
盲人摸像游戏--让孩子蒙眼摸东西，给予孩子物品的描述给予提示，锻炼孩子的语言表达能力和分析力。
猜东西，将家里的东西讲出来特点来互相猜。纸牌游戏，将各种知识写在纸牌上互动。
用纸、布等做手工。学习园艺--培养耐心、观察力，激发兴趣。
平静下来有戏--取棍子游戏，其他棍子不能动，锻炼专注力，控制情绪的能力。
3、感悟
(1)保护孩子好奇心、探索欲的重要性。成年后的个人职业选择能否适合自己，能否在事业上取得成就于此有很大相关性。
(2)早期教育不在于知识灌输，而在于潜能激发、能力培养。这才是整个人生幸福的基石。而死记硬背、填鸭式的灌输知识对于儿童的早期教育百害而无一利，不但摧毁孩子的好奇心、求知欲，而且错过孩子潜能开发，能力锻炼的关键时期。
(3)一个各方面优秀的孩子，不是上天赐予的，而是父母悉心培养的成果。其中必然包含了至少父母之中一个人对教育的高度重视，以及对正确教育方法的深刻理解，以及对于孩子持之以恒的付出。
(4)相信教育对于孩子成才的决定性作用。只要采取科学的早期教育，正常的孩子都可能成为不平凡的人。
(5)家庭教育对于孩子的教育总要性远远高于学校教育。在入学之前孩子主要由家庭教育，入学之后学校的教育的知识也十分有限。父母要承担起孩子教育的重担。
(6)在入小学之前，一个人的人生基础就已经基本打牢固。潜能的发展已经基本定型，各种习惯也已经基本定型。在此时没有得到良好教育的孩子，入学之后也难以有良好的发展。
(7)随波逐流的教育理念和教育方法只能培养普通的孩子。取得优异成绩的孩子，起父母都必定有着对教育独到的见解，采取不一样的教育方法，有自己的坚持，坚持自己的想法去做，意志坚强。
(8)教育是一个循序渐进的过程，欲速则不达。有条不紊的进行。
(9)对于教育重视不够，还要不断学习大师，以及成功案例，取其精华，并结合自己孩子的特点，找到最适合自己孩子，最有效的教育方法，坚持并及时调整。
(10)父母要做好早教，必须要有正确的早教方法，同时要不断学习储备充足的知识。
(11)对待教育付出才有回报，要有投入才有收获。付出时间、金钱、精力才能收获孩子的能力，不要妄想孩子的能力自己就有很大的增长。
(12)教育的一致性。父母教育主张的一贯性，以及整个家庭成员教育上的一致性，不要前后不一致，以及多人之间不一致，会造成孩子的困惑，让教育效果大打折扣。不同意，始终如一的不同意就不会产生问题。
(13)不要用打骂，而是讲道理的方式，用孩子能够理解的方式和孩子讲道理，可以让他感受，思考，从而理解。
(14)对孩子教育，父母要用心，时刻关注、了解孩子。及时发现苗头和问题，用恰当的方式予以纠正和改变。
(15)做父母，要有爱心、耐心、恒心。
(16)摆正心态，教育的效果不会立马显现出来，但要坚信，只要用正确的方法坚持下去，日积月累效果会大不一样。
(17)不要忽视音乐素养的培养，会让孩子以后的人生更加幸福和丰富多彩。
(18)让孩子有更多的体验，在体验中找到兴趣点，然后帮助孩子、引导孩子根据自己的兴趣去搜集、学习这方面的知识，掌握知识，掌握自己搜集信息、自己学习的能力。
(19)让孩子学会将知识学以致用，而不是学习一些字面上的知识。
(20)家长要注意保护孩子的学习兴趣和求知欲。
(21)孩子都喜欢新的东西，喜欢变化。抓住这个特点，对于孩子的吃、玩、学都有用。
(22)度要把握好。孩子吃、玩、学的时间，量的度家长要把握好，过犹不及。
(23)注意孩子艺术气质的培养，音乐、绘画、诗歌。
(24)品德、健康、智慧都发展得好的孩子才会幸福。
(25)身教重于言教，要求孩子做到的自己首先要做到，自己言行要成为孩子的榜样。父母自身优秀会极大的感染孩子，如果孩子发自内心的不认同你，那么教育就起不到效果。
(26)打骂对于孩子教育只会起反效果，用讲道理，孩子自己承担自然后果的方式让孩子明白道理。
(27)为孩子精心布置成才环境，布置成孩子发自内心喜欢的方式，孩子就会更快乐的成长。
(28)父母是孩子的教育者，同时也在教育中有成长和收获，自己也会有改变。
(29)成长环境的不同，在很大程度上决定了孩子未来的不同。
(30)真正的艺术来自于本能的冲动，学习的只能是技巧。
(31)教育得当，孩子在10岁时完全就可以拥有大学的水平。只要是孩子有兴趣的学习就不会对孩子造成不良的影响。
(32)早期教育对孩子来说如此重要，当父母的应该抓住这个时期对孩子进行科学有效的教育，不要让时间白白浪费掉。做父母也是有有效期的，在父母能够发挥最大作用的时候，用好这个时期，以后的教育就会顺利很省心很多。
(33)孩子3岁就已经基本具备成人的性格。在三岁之前，孩子的大脑可以吸收大量的知识。语言、文字、图形、音乐、人生的准则、态度等等。不要怕太多，孩子的吸收能力超过你的想象。
(34)学习，应当是有兴趣的基础之上才能起到好的效果，死记硬背，硬灌知识只能让孩子失去对知识的理解力和兴趣，成为知识的储存器，不能自己思考和理解。
(35)作为教育者，做好两方面工作很重要。一是做好教育记录。将教育的过程、收获、问题进行记录，可以反思和理清教育的问题。另一个是做好教育计划。设定好教育的目标，规划好教育的方向，才能够避免本末倒置。
(36)让孩子获得充足的知识，是父母教育的重要任务。
篇18：《天才与命运》读书笔记
《天才与命运》读书笔记
“天才注定是悲剧”。这是德国大诗人歌德的一句名言。
在现实生活中，人们总是在追求幸福，祈祷平安。殊不知平静而幸福的生活注定了人的一生将是平庸无奇，不会有什么大的建树。所以说，幸福的人生一定是平凡的人生。反之，伟大的人生一定是痛苦的人生。因为伟大与天才的造就首先一定是要经过逆境的考验，经历激情的升华。正如德国哲学家尼采说过的“逆境是造就天才的最好环境”。
天才耐性的困难是难以想象的。他们具有的是一般常人难以忍受的刚强毅力。尼采的疯病、莫扎特的贫穷、贝多芬的耳聋、爱因斯坦的孤独、海伦的聋肓哑……这些，无时无刻不在考验着我们的天才。然而他们凭借着超乎常人的'精神力量和意志力量克服了种种艰难险阻，获得了成功。
因此，具有超常意志和超常毅力是成为天才的第一要素。其次，“高处不胜寒”，天才的孤独只有天才自己才知道，天才因为其自身的超前与独特往往与现实格格不入，他们总是饱受着压迫和摧残，这使得他们具有敢于蔑视一切社会法律和道德规范的勇气。
再有，天才往往知人类历史进程中起到推动和支撑作用。弗伊德说过：“无天才则无历史”。
讲到古希腊罗马历史，就必然要讲到苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。要讲到资本主义历史，就必然要讲到伏尔泰、卢梭、孟德斯、狄德罗；要讲到中国历史，就必然要讲到孔子、孟子等等……很难想象，如果没有这样一批名字，历史将会怎样写？
《天才与命运》这本书试图从不同领域选取有的人物，选取有的人物，来刻画他们与众不同的性格、思想、情感和意志。从中我们可以看出鲜明的人物性格与特征，体验天才的不平凡之处。
读了此书后我获益良多，我希望具有信心改变自己成为像那些天才一样不平庸的人。
