普通的守林人作文

【简介】感谢网友“一片雪”参与投稿，以下是小编精心整理的普通的守林人作文(共15篇），供大家阅读参考。

篇1：普通的守林人作文600字

普通的守林人作文600字

你只是一个普通人。你的工作，就是维护森林的安全，因为你就是一个普普通通的守林人。

你喜欢抽烟，也许你的潜台词就是：饭后抽根烟，赛过活神仙。可是，自从你当上了守林人，你就把烟瘾给戒了，而且是彻彻底底的戒了。我知道，因为你是守林人。如果一不小心一个还带着一丁点火星的烟头掉在了密密的森林里，那就会引起山火，会把整座山毁灭，把整片枝繁叶茂的'森林毁灭。

你喜欢听音乐，因为你喜欢那轻松悦耳的感觉。但是自从你当上了守林人，你再也不敢在山上听音乐了，每天只提着一台小小的收音机，听着那无聊的天气预报。其他的电台节目你统统不敢听。因为你知道，如果自己一心沉浸在那音乐里，就听不到猎人偷砍偷伐树木的声音。从而使树木一棵棵的减少，森林一块块的毁灭。所以你只敢听那的天气预报，并且竖起耳朵仔细听，不肯让一丝偷砍树木的声音溜走。

你平常很懒，不爱出门。可是自从你当上了守林人，你必须每天爬弯弯曲曲而又陡峭的山路，去观察树木，登记树木的数量，以防有人偷砍树木，让绿色一丁一点的消失。所以那山林已成你的家，你每天都要去爱护它，不能有丝毫的怠慢。而那一颗颗长大的小树苗就是你的成就。

你只是一个普通人，一个在社会上微不足道的普通人。可是你的职业——守林，给予了你伟大的使命。因为你需要保护这花草树木，保护这些生态环境，让我们的生活家园愈变愈美丽。所以你认真完成着这神圣的使命，为我们的家园做出更伟大的贡献。世界上有很多像你一样的普通人，数不胜数。但是你们都肩负着伟大的使命，实现着伟大的梦想。但是你们有的却是每天都要很辛苦、很劳累，却没有一个人在抱怨，继续完成着你们的工作。谢谢你们，这群不平凡的普通人！

篇2：守林人作文

小学

树林里又响起了枪声，林子里一下子变得安静起来，只能听见哗哗的流水声和一阵阵争吵声：“你们这些伤害动物的东西，不是人，以后不要来这片林子里撒野！”

一位守林人迈着轻盈的步伐，来到茂密的树林里，喊着叫着：“我来了，你们放心的生活吧，我来保护你们！记住这脚步声，说明这儿很安全，

守林人作文

，

”顿时林子里又充满了快乐的歌声，那是鸟儿在歌唱，鸟儿们明白这是它们的天神，是这片森林的守护人。

从此，动物们在自己的家园里快乐的生活着。渐渐的守林人老了，他离开了这片自己热爱的树林，林子里的鸟依然很安全，因为它们相信守林人没有死，他的灵魂还在保护着它们，永远永远……

篇3：守林人的灯光

守林人的灯光

每次看到明亮的灯光，我都会想起那位七十多岁的老者，他是一个守林人。

那天黄昏，我在山上摘野菜。为了找到更多的野菜，我越走越远，不知不觉中来到了一片陌生的树林。

天色渐渐暗了下来，我这才猛然想起该回家了。我沿记忆中来时的路线往回来，走着走着，却发现路不对。完了，我迷路了！

我一下子慌了神，在树林中胡乱地走着，希望找到来时的路。结果路没找到，却发现一块牌子，上面写着：“林内有蛇，请勿逗留。”

当最后一抹阳光消失的时候，我彻底绝望了。瘫坐在地上，失望、沮丧、恐惧各种情绪涌上心头。我不再抱有幻想，准备先坐一夜，等天亮了再想办法出这片林子。我突然想起，这么晚了我还没回家，家人一定在四处找我，此时此刻，他们一定焦急万分吧。

旁边传来了一阵奇怪的响声，我扭头一看，看见一条青色的、长长的`东西吐着舌头，盯着我。蛇！

我赶紧起身，狂奔起来。跑着跑着，我发现在远处，竟有灯光。在黑夜的映衬下，那灯光是那么璀璨，那么明亮吧。我顿时燃起了希望。

是村里的人找来了吗？我大声喊了一下，没有得到回应。我十分疑惑，向灯光的方向小跑着过去。过了几分钟，我发现了那灯光的来源：在这树林中，竟有一栋小屋而且小屋外的灯还亮着！可是，谁会住在这种地方呢？我走过去，轻轻敲了敲门。

门开了，里面有一位七八十岁的老者，头发全白，脸上满是皱纹，显得十分慈祥。“你住在哪儿？是迷路了吗？”他问我的时候，眼睛微闭，带着微笑，看上去很亲切。

经过交谈，我才知道这离我家隔了六个村子。我突然想起了自己的疑惑，便问道：“为什么您住在这么偏僻的地方啊？而且外面的灯一直亮着，不费电吗？”他笑了笑，回答：“我是这儿的守林人。从二十三岁来这开始，外面的灯晚上就没灭过，为的是让迷路的人可以找到这儿。你是第564个找到这的迷路的人。”

564！这个数字让我吃惊得连话也说不出来了。

是啊，当我们迷失方向时，不妨看看我们身边的“守林人”，以及他们为我们所亮着的”灯光"。

篇4：《守林人》阅读答案

“八仙桌子”自然保护区是天津市的最高点。每个登上保护区顶峰的人，都会对那里的守林人肃然起敬。

经过3个多小时的攀登，时近黄昏，我们终于登上了海拔1千多米的'顶峰。山顶上有一间10平方米左右的石头房子，这就是守林人邓福春和李世春办公、休息的地方。通过谈话，我们理解到自然保护区的资源非常丰富。3万多亩林子简直就是林海，( )有松树、果树，( )特别适合次生阔叶树生长。这里还有200多种可以入药的植物。森林中有许多野生动物，( )跑着狍子、狐狸、豹，( )有几十中鸟在鸣叫。

谈了一会儿，突然雷声滚滚，闪电霍霍，风雨大作。“场部，场部，山上有暴雨雷电!”李世春抄起报话机叫道。“密切注意山林情况!”场部命令。话音未落又是一道闪电，一声闷雷，仿佛要劈开他们所在的这座山峰。放下话机，老少二人走出小屋，仔细地观察着山林，他们的身影在雷雨中晃动……

山美，森林美，看林人??普通农民，成年累月辛勤守卫着大山，正是由于他们的奉献，山里的一切才显得更美丽。这样的守林人怎能不使人肃然起敬呢?

阅读题：

1.在( )中填上恰当的词。

2.“肃然起敬”的“然”解释为__________，整个词的意思是__________。

3.作者对守林人肃然起敬的原因是

4.在第3自然段中用“～～”线画出作者联想的句子。

5.概括第3自然段段意。

6.在文中用横线划出点明中心的句子，用“ΔΔ”划出中心句中的中心词。

7.文章最后是反问句，改成陈述句好不好?为什么?

8.作者为什么要写一个很普通的守林人

参考答案：

1.不仅,还,地上,树上

2.的样子;对守林人产生恭敬,钦佩的态度和心情

3.成年累月辛勤守卫着大山

4.仿佛要劈开他们所在的那座山峰

5.守林人冒着狂风暴雨观察着山林

6. “山美，森林美，看林人??普通农民……才显得更美丽”。奉献

7.不好,反问句表示肯定,语气更强烈

8.虽然是一个普通人,但他们具有奉献精神,是值得赞扬的

篇5：读《献给守林人的女儿》有感

今天我读了《献给守林人的女儿》这篇课文深受启发。

课文讲的是守林人的女儿达格妮当她十八岁时第一次离开家乡来到这个大城市。这天，姑父带她参加公园举行的露天演唱会。菩提树的彩灯，庄严华丽的'舞台，交响乐的美妙旋律，她陶醉了。忽然报幕人再向台下人报告：“下一个节目是音乐大师爱德华.葛利格的得意作品：《献给守林人的女儿――当她满十八岁的时候》。”她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的歌唱，牧童的笛声・・・・・・这一切是那么的熟悉，那么的亲切，啊！她明白了，她想起十年前的一件事情，那时，她还是个八岁的小女孩，秋天，她提着篮子到森林里捡枞果在林间小道她遇到散步的高个儿先生。他头发斑白，非常和气。他们愉快地交谈起来，她告诉他今天是她的生日，还告诉了他许多关于她的事，高个儿先生送她回家，先生微笑地说：“今天是你的生日，我什么也没有，我一定要送，但不是现在。

达格妮听完后，从音乐的旋律中听到了大音乐家对她的祝福：你是黎明的曙光，愿幸福陪伴着你。

这个课文给我们的启发是：做什么事都要信守承诺。

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篇6： 读《献给守林人的女儿》有感

读《献给守林人的女儿》有感

今天我读了《献给守林人的女儿》这篇课文深受启发。

课文讲的是守林人的女儿达格妮当她十八岁时第一次离开家乡来到这个大城市。这天，姑父带她参加公园举行的露天演唱会。菩提树的彩灯，庄严华丽的舞台，交响乐的美妙旋律，她陶醉了。忽然报幕人再向台下人报告：“下一个节目是音乐大师爱德华.葛利格的得意作品：《献给守林人的女儿――当她满十八岁的时候》。”她听到了森林的'喧哗，大海的咆哮，小鸟的歌唱，牧童的笛声・・・・・・这一切是那么的熟悉，那么的亲切，啊！她明白了，她想起十年前的一件事情，那时，她还是个八岁的小女孩，秋天，她提着篮子到森林里捡枞果在林间小道她遇到散步的高个儿先生。他头发斑白，非常和气。他们愉快地交谈起来，她告诉他今天是她的生日，还告诉了他许多关于她的事，高个儿先生送她回家，先生微笑地说：“今天是你的生日，我什么也没有，我一定要送，但不是现在。

达格妮听完后，从音乐的旋律中听到了大音乐家对她的祝福：你是黎明的曙光，愿幸福陪伴着你。

这个课文给我们的启发是：做什么事都要信守承诺。

篇7：《献给守林人的女儿》教学设计

教学要求

1.自主学会本课生字。理解相关词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中蕴含的'美，抄写并背诵自己喜欢的段落。

3.了解课文内容，发现课文在叙述上的特点，并体会这样写的好处。

教学准备

教师：选取几段音乐，最好是爱德华·葛利格的作品。

学生：听爱德华·葛利格的作品，搜集有关巴乌斯托夫斯基的资料。

教学建议

本文作者善于在生活中去捕捉美和发现美。《献给守林人的女儿》一文使我们的心灵轻轻颤动，使我们在愉悦的心情中认识生活的美，感受心灵的美，激发了对生活的爱。

课文先写了达格妮18岁的时候，得到了意外的生日礼物——挪威音乐大师爱德华·葛利格献给她的乐曲。达格妮不敢相信这份珍贵而伟大的作品属于她，尽管心潮澎湃，可美妙的音乐仍使她不由自主地沉浸其中，乐曲唤起了她的记忆，往事历历在目。

课文接着插叙了达格妮对往事的回忆，清楚地交代了乐曲创作的缘由。

然后讲达格妮知道了前的允诺实现了，音乐家爱德华·葛利格信守了10年前的诺言，用奇特的方式，将最美好的礼物送给了长大成人的达格妮。为了使年轻人热爱生活，音乐家心里具有对生活的爱，他敏锐地听到生活中、大自然中的音响。他爱着勤劳的人们——包括这个提着一篮子沉甸甸枞果的小姑娘，爱那些平凡的人——即使她只是一个8岁的守林人的女儿，爱那些朝气蓬勃的年轻人——他的音乐送给无数个像达格妮这样对未来有美好憧憬的年轻人。

课文最后写达格妮接受了礼物，她更从音乐的旋律中听到了最深情、最美好的祝福：“你是黎明的曙光，愿幸福陪伴着你。”

本课教学要求教师能引导学生理解课文内容，结合重点词句，感受文中蕴含的美，感悟心灵的美，激发对生活的爱；要引导学生去发现课文采用的插叙方式，并初步体会这样写的好处。

建议本课用1～2课时。

篇8：《献给守林人的女儿》教学设计

【教学目标】

1、感悟音乐家爱德华葛利格信守诺言，关心青年人成长的美好心灵。

2、学习插叙并能应用。

3、学习心理描写的不同方法，并能尝试仿写。

【教学过程】

一、学习运用联想式插叙。

1、引出插叙。

想一想课文主要写了一件什么事？（板书：葛利格————达格妮）（概括得真准确，通过他们的回答，你发现本文在叙述顺序上有什么特点吗？为什么？）

2、找出插叙段落。

认真读一读本文中插叙的段落，是课文的——（5、6、7、8）段，从中你都读出了什么呢？（高个先生的对诺言的信守，关心青年人成长，为什么要送礼物？）

3、你看，一个插叙不仅使文章内容更加丰富，而且把葛利格信守承诺，关心青年人成长的品质很好地表现了出来。认真观察这个插叙，他是通过达格妮的联想引出来的插叙部分，（出示4-9段）我们把它叫做联想式的插叙，这些过渡语非常重要。

4、能学着本文的样子要将下面的事情叙述顺序改成联想式插叙，你会吗?

两天前，我找王欣去踢足球，他却说自己作业没有完成，拒绝了我，当时的我非常生气。

今天，天气非常热，又停电了。我去找王欣玩，当走到他家门口，我顿时愣住了，只见王欣正点着蜡烛在挥汗如雨地学习。

我心里很是感动，于是我走过去，轻轻地拍了拍他的肩说：“你可真用功啊！……”

5、真不错！小组四人相互说一说。

二、学习运用心理描写的不同方法。

（一）圈点批注，感悟人物心理变化。

联想式插叙其实也是心理活动描写的一种，在本文中可还有许多心理活动描写的句子。出示自学提示：

请大家默读课文，用横线画出文中描写达格尼心理变化的句子，并想一想你从中读出了什么？在旁边做下简单的批注。

（二）积累词句，练习感情朗读。

忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。

“是给我的吗？这是怎么回事？这么伟大的音乐家怎么会将一只乐曲献给我呢？” 由于激动，她起初无法静听音乐。可音乐的旋律是那样的美，她不由自主地沉浸到乐曲中去。她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的歌唱，牧童的笛声……

音乐在空中流淌，达格妮仿佛又看到了她的森林，她的高山。她仿佛听到了玻璃船在水中掀起波浪的声音，听到了百合花在风中摇动着愉快的小铃铛，还有儿时游戏时的欢笑……

达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，把脸埋在手里。她从音乐的旋律中听到了音乐家对她的祝福：你是黎明的曙光，愿幸福陪伴着你！

谈感受，指导朗读。（评价）

（三）发现规律，尝试仿写。

1、老师把同学们刚才找到的句子放在了大屏幕上，仔细读一读，你发现了什么？

2、预设

A、内心独白。

B、幻境描写。

a这些都是对达格尼幻境的描写，也可以说是联想的描写。读读这两句幻境描写的句子，你又有什么样的发现呢？（联想的描写可以描写视觉、听觉、同样可以是——）

b你能尝试这用这样的句式来说一说达格尼此时激动的心情吗？她仿佛又看到了——，听到了——，嗅到了——，感受到了——

c这篇文章改编自著名作家巴乌斯托夫斯基的名作《一篮枞果》，想不想看一看在《一篮枞果》中作者是怎样通过幻境来表现达格尼心理变化的呢？

她心头非常烦乱，起初，她无法静听音乐。后来，她听到一小牧童清晨对着他的羊群吹奏牧笛。停顿片刻，接着弦音象是有千百个声音一样呼应着笛声。弦律洋溢着，上升着，怒吼着，象大风一样地呼啸着穿过树梢，刮掉了树叶，把草原吹得象汹涌的浪涛，把寒冷的海水的浪花泼溅到人们的脸上。暴风雨使达格妮起伏的心情安静下来--是的，那是她的树林，她的高山，是她十分熟悉的牧笛声，是她自己所热爱的海的咆哮声。玻璃船在水中掀起波浪；风在船索上吟唱着。然后，暴风雨不知不觉地，变成了百合花摇动着小铃铛的愉快的音乐，在空中翱翔的小鸟的颤音鸣唱，小孩们游玩时的呼叫。

d只有在我们的想象之中，色彩才永远不褪落，夏天才永远不消逝。精彩的想象才让文章如此生动，速记一下上面描写精彩的词句，试着在小组内再次交流。

他仿佛又看到了——，听到了——，嗅到了——，感受到了——。

C、通过动作、神态来描写。（这是一种比较独特的心理描写的方法。）

3、我们可以通过对人物动作，神态的描写可以感受到人物的心理活动，读一读课文的最后一段。联系上下文，想一想达格尼此时会怎样的想呢？试着用内心独白的方法写下来。

4、一份礼物，竟然使达格妮的生活由此焕发出异样的色彩，使她的心情发生了巨大的变化，因为在这份礼物中包含着音乐家对她及所有像他一样的青年人的深深祝福与希望，这份礼物显得多么珍贵！老师也想把这句话送给大家：

“你们是黎明的曙光，愿幸福永远陪伴着你们。”

篇9：小学生献给守林人的女儿教案

入情入境，感受美

1. 齐读课题，围绕课题，你想到哪些问题?

2. 自读课文，读准字音，读通课文。

3. 用自己的话简要说说发生的事情。

4. 读了课文你感受到了什么?

针对课堂上生成，进行引导。

二、自读自悟，感悟美

1. 文中蕴含哪些美，有感情地朗读课文。

2. 勾画出最让自己感动的语句，并有感情地朗读，交流感受。

3. 引导学生在文中找到“美丽的光芒”“交响乐的美妙旋律”“旋律是那样美”“华美的衣服”“漂亮的项链”等词，进而引出最珍贵的礼物：《献给守林人的女儿达格妮——当她年满18岁的时候》。

三、细读分享，深悟美

1. 欣赏乐曲，感悟美妙。

陌生的大城市不同于家乡的大森林，是什么使达格妮仿佛回到了她熟悉的生活呢?

引导学生根据动作、神态，体会达格妮的心理活动。

喜悦——联系上文，就能读懂“陶醉”。“陶醉”表明了达格妮的心情，她忘我地沉浸于音乐会，沉浸在美妙旋律中。读句体会达格妮的陶醉以及她对美的向往。

激动——她坐直了身子，睁大了眼睛，她不敢相信自己的耳朵。她问了自己一连串的问题。她激动得无法静听音乐。

惊喜——感受音乐的美妙，引读：忽然，她……因为……她不由问自己……由于激动……可……她听到了……

达格妮无法静听音乐，可她仍听到了，不只是听到，是……她怎样沉浸在乐曲中?她为什么能这样沉浸?因为献给她的乐曲旋律是那样美丽，那样动人。

我们再轻声读课文第1～4段，把描写音乐带给达格妮美好想象的有关语句用自己熟悉的符号勾画下来，多读几遍，边读边体会。

抓住课后2题中的句子读书，联系上下文、结合自己的生活经验，交流自己独特的体会。

2. 回忆往事，体会美好。

深究为什么说“我一定要送的，但不是现在”。通过对描写人物外貌、语言、动作的重点句的品读，理解内容，体会情感。

一是要注意引导学生想象当时情境;二是要引导学生体会;三是要加强朗读训练，披文入情，以读促思，在读中悟。

学习第9段，回顾第4段：联系上文，抓住“信守”“奇妙”展开对话。再联系下文，抓住“珍贵”展开对话。

此时，学生再读这个部分，体会音乐家的这份心意。

3. 接受祝福，感受美意。

⑴调换顺序导读，让学生感受写作顺序。

我们再按照时间顺序来读读这个故事。先读第5～8段。那时，她还是个8岁的小姑娘，秋天……十年过去了，守林人的女儿达格妮梳着金黄色的长辫……现在，她知道了……体会插叙用在这儿的好处。

⑵要联系下文，抓住“珍贵”展开对话。通过深读深悟，感悟音乐家的美好祝福。

引导学生听音乐，读第11段。在读悟的基础上，启发学生充分发表自己看法，教师适当点拨，引出乐曲主题——你是黎明的曙光，愿幸福陪伴着你。

感悟年老的音乐家对青年人的祝福。

四、整体感悟，受启迪

有感情地朗读课文，说说你感受到的文中蕴含的美。

此时，达格妮想对音乐家说些什么呢?写一写。

五、抄写背诵，积累美

总结写法。选自己喜欢的段落抄一抄，并把它背下来。

☆爱德华·葛利格

爱德华·葛利格(1843—1907),挪威最杰出的作曲家。生于卑尔根，15岁时去德国莱比锡音乐学院学习，后去哥本哈根从加德为师。1864年结识了作曲家里夏德·诺德拉克后，共同从事研究挪威民间音乐的工作。1867年创办了挪威音乐学校，根据挪威诗词创作了具有独特风格的抒情歌曲，整理改编民间歌曲。

葛利格能巧妙地将主题用古典结构形式和现实的传统音调紧密地结合在一起，从而使它与真正的民间音乐难以分辨。在创作中，他经常突破一些清规戒律。1868年创作的《a小调钢琴协奏曲》，使他成为当时作曲家中的佼佼者。后期作品，一般都采用短小抒情形式，十分成功。代表作为交响组曲《培尔·金特》。

柴可夫斯基、西贝柳斯、德彪西等都曾受到他的影响。他在挪威威望很高，逝世后受到国葬。

☆关于作者

巴乌斯托夫斯基(1892—1968)是中国读者十分熟悉的苏联作家。在苏联文学界，巴乌斯托夫斯基以抒情散文独树一帜，影响至今不衰。

篇10：小学生献给守林人的女儿教案

教学目标：A类

1.掌握本课生字,能正确书写并运用.

2.理解课文内容，抓住重点词语、句子体会中心，理清文章脉络。

B类3.联系语境理解词语,联系上下文理解含义深刻的句子,感受文中心灵的美，激发对生活的热爱。

4.正确,流利,有感情地朗诵课文,背诵喜欢的段落.

5.学习文章插叙的写作手法.

C类 6.你想对爱德华说些什么?收集成信的故事讲给同学听。

预习作业：1.熟读课文，掌握本课生字词。

2、(谁)把礼物献给守林人的女儿?献给她(什么)礼物?(为什么)献给她礼物?

3.简要概括课文主要内容。

4.搜集爱德华.葛利格的资料。

5.找出写达格妮回忆往事的段落，并朗读出来。

6、给课文分段，概括段意。

7.本文在记叙顺序上有什么特点?这样有什么好处?

8.画出你感受深的句子，认真读一读

第一课时

第一板块——谈话引入 学生练习单

1.同学们，你们喜欢过生日吗?为什么?收到礼物是 a. 学生回答幸福的，因为这礼物中包含着亲朋好友的爱。如果你意外的收到特别的礼物会怎么样呢?今天我们学习的课文也是关于生日礼物的，我们一起来感受小姑娘的幸福。

板书课题：《献给守林人的女儿》

第二板块——读课文，检查预习情况，了解大意

2.同学们读了几遍课文呀?对课文已经很熟悉了，下 b.自读课文面再快速读一遍，画出生字词，一会抽查。 c.生读，

3.检查生字掌握情况 d.生读，默写，同桌检查、纠错

4. 完成预习作业2 指名回答

5.学生介绍爱德华.葛利格。 e.读搜到的资料

6.简要说出课文内容。 F小组选代表说

第三板块——理清文章脉络

7.标出自然段，给文章分段，概括段意。

(谁干什么) 小组交流，选代表回答

8.本文在记叙顺序上有什么特点?这样有什么好处? 插叙，恰当的运用插叙，可以补充人物和事件，是文章内容丰富充实，结构曲折有致。

第四板块——细读课文，体会情感

8.轻声读课文，画出感动你的地方，并仔细读一读。 边读边找，小组交流

9.有感情朗读课文，深入体会课文中蕴含的美。

第五板块——延伸

你想对爱德华说些什么?下节课我们继续学习课文。

篇11：小鸟和守林老人作文

今天，我读了《小鸟和守林老人》这篇文章，文章讲述的是一位白胡子老人带了一条狗守护森林的故事。当砍树人来时，老人带上黑狗，勇敢地与他们搏斗，最终取得了胜利。老人与鸟儿们朝夕相处，建立了浓厚的感情。当有一天，老人永远地离开了鸟儿们，鸟儿们不约而同地为他送行。

我们身边人与大自然和谐相处的例子也很多。老家奶奶院子西边是一处山泉，每年夏天下大雨的时候泉水就会喷涌而出，每次泉水都能持续喷涌十多天。泉水清澈见底而且很凉，村民们都来挑水、洗衣服，还把西瓜啤酒放在水里冰镇。爸爸说他小时候每年夏天有近一半的时间泉水都在流淌，那时村子东边的山上长满了松树、柏树和各种果树，后来村民们把大部分树林都砍掉种上了庄稼，山上水土流失严重，泉水也几乎不再流淌了。近些年人们又在山上种满了果树，泉水又欢快地流淌了。大自然就是这么神奇，人们爱护她，她就会给人以回报。

在我心里老人其实并没走，他的心，永远地留在了这片森林里，永远守护着这片森林。他是一盏永不熄灭的神灯，照亮了整片森林，照亮了每一只鸟儿的心。老人关心爱护鸟儿，鸟儿们感激老人，也用它们认为最珍贵的礼物--鲜花和绿叶为老人送行，它们希望老人永远活在森林里。

人鸟同乐，人与大自然应该和谐相处，就像老人与鸟儿们一样，生活在同一片蓝天下，让我们的家园充满欢声笑语，变得生机勃勃。

篇12：小鸟和守林老人作文

今天，我看了名为《小鸟和守林老人》的文章，它讲述的是森林里的故事。 白胡子老人踏进这片森林时，只带了一条狗，鸟儿们猜测他是坏人，可很快就否定了，它们明白了，老人是这里的'守护神。当砍树人来时，老人带上黑狗，勇敢地与他们搏斗，最终胜利了。老人与鸟儿们的感情十分浓厚，他们朝夕相处，生活得很好。直到有一天，老人永远地离开了鸟儿们，他走了，永远地走了。鸟儿们不约而同地为他送行，为失去了一个亲人而感到伤心，难过。

我想：其实老人并没走，他的心，他的情，他的爱，永远地留在了这片森林里，永远永远守护着这片森林。他是一盏永不熄灭的神灯，照亮了整片森林，照亮了每一只鸟儿的心。文中写到了一个'馈赠',这表示珍贵的礼物，是的，这是鸟儿送给老人的礼物，是鸟儿认为最珍贵的礼物，更重要的，这也是大自然，这片森林送给他的礼物。老人懂得鸟儿的意思，这是因为他们彼此之间，已有了感情，甚至是有了亲情，是因为鸟儿与老人的心通过'爱'这根线相通了。老人的离开意味着鸟儿们失去了一个最爱的亲人。鸟儿们用书叶为他送行，正是对老人的感激，它们用大自然的绿叶为他送行，是希望老人永远活在森林里。

人鸟同乐，人与大自然应和谐相处，应心心相连，就像老人与鸟儿们一样，生活在同一片蓝天下，让这天堂，家园变得充满欢声笑语，变得生机勃勃。

篇13：献给守林人的女儿阅读附答案

现在，他知道了，那个曾经提着枞菓果篮子送她回家的人就是富有魔力的大音乐家爱德华·葛利格。他信守了前的诺言，而且用这样奇妙的方式来传送这份礼物——他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了她！这是最好的礼物，是比华美的衣服、漂亮的`项链更珍贵的礼物。

音乐在空中流淌，达格妮仿佛又看到了她的森林，她的高山。她仿佛听到了玻璃船在水中掀起波浪的声音，听到了百合花在风中摇动着愉快的小铃铛，还有儿时游戏时的欢笑……

达格妮听完乐曲，眼泪充满了双颊。她竭力抑制住呜咽，把脸埋在手里。她从音乐的旋律中听到了音乐家对她的祝福：

（1）根据课文，在横线上填入适当的内容。（2分）

（2）请写出你对第三小节中划线句子的理解。（2分）

（3）达格妮从音乐中还能看到什么？听到什么？请试着写几句话。（3分）

（4）你觉得爱德华·葛利格是个怎样的人？（2分）

答案：

（1）你是黎明的曙光，愿幸福陪伴着你。

（2）眼泪里饱含着达格妮对往事的幸福回忆和音乐带给她的震撼。

（3）略

（4）他是一个和蔼可亲、富有童趣爱心、信守诺言的音乐家。

篇14：课文《献给守林人的女儿》的教材理解

课文《献给守林人的女儿》的教材理解

教学要求

1.自主学会本课生字。理解相关词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中蕴含的美，抄写并背诵自己喜欢的段落。

3.了解课文内容，发现课文在叙述上的特点，并体会这样写的好处。

教学准备

教师：选取几段音乐，最好是爱德华·葛利格的作品。

学生：听爱德华·葛利格的作品，搜集有关巴乌斯托夫斯基的资料。

教学建议

本文作者善于在生活中去捕捉美和发现美。《献给守林人的女儿》一文使我们的心灵轻轻颤动，使我们在愉悦的心情中认识生活的美，感受心灵的美，激发了对生活的爱。

课文先写了达格妮18岁的时候，得到了意外的生日礼物挪威音乐大师爱德华·葛利格献给她的乐曲。达格妮不敢相信这份珍贵而伟大的作品属于她，尽管心潮澎湃，可美妙的音乐仍使她不由自主地沉浸其中，乐曲唤起了她的记忆，往事历历在目。

课文接着插叙了达格妮对往事的回忆，清楚地交代了乐曲创作的缘由。

然后讲达格妮知道了10年前的允诺实现了，音乐家爱德华·葛利格信守了10年前的诺言，用奇特的方式，将最美好的礼物送给了长大成人的达格妮。为了使年轻人热爱生活，音乐家心里具有对生活的爱，他敏锐地听到生活中、大自然中的音响。他爱着勤劳的人们包括这个提着一篮子沉甸甸枞果的小姑娘，爱那些平凡的人即使她只是一个8岁的守林人的女儿，爱那些朝气蓬勃的年轻人他的'音乐送给无数个像达格妮这样对未来有美好憧憬的年轻人。

课文最后写达格妮接受了礼物，她更从音乐的旋律中听到了最深情、最美好的祝福：你是黎明的曙光，愿幸福陪伴着你。

本课教学要求教师能引导学生理解课文内容，结合重点词句，感受文中蕴含的美，感悟心灵的美，激发对生活的爱；要引导学生去发现课文采用的插叙方式，并初步体会这样写的好处。

建议本课用1～2课时。

篇15：普通作文

我的妈妈是位普通的农家妇女，今年56岁，中等个儿。妈妈有一双俊美的眼睛，虽然现在眼睛周围出现了不少皱纹，但仍然很好看。

妈妈做事总有股钻劲。一件事，只要妈妈做了，她就一定要做好。最典型的就是织毛衣。由于我们家住的地方比较偏远，平进与外人接触不多，妈妈只能趁外出时匆匆忙忙向别人学习几个学样织法。回到家后，白天没有时间，妈妈就晚上在灯下练习。有时织法记不准，妈妈便凭着印象反复琢磨，一遍遍不厌其烦地织了拆、拆了织，直到织对为止。经常是半低着头，坐在炕边，两只手有节奏地一上一下，织到深夜，她却乐此不疲。就这样，我们姐弟穿上了又合身又好看的毛衣。

妈妈待人总是很平和很宽容。妈妈小时候家境贫寒，只读了一年级就再也读不下去了。虽然妈妈没有多少文化知识，但妈妈的品行在我心里却是最高尚的。妈妈从来不背后对人说三道四，不管一个人的言行多么令人讨厌，在妈妈的感情里却激不起什么风浪，她总能平和宽容地对待身边的各种人。妈妈这种优秀的品行也给我带来良好的影响，让我懂得要宽以待人。

这就是我尊敬、佩服的好妈妈。