刻舟求剑作文450字
【简介】感谢网友“盛夏梅子汤”参与投稿,下面就是小编整理的刻舟求剑作文450字(共12篇),希望大家喜欢。
篇1:刻舟求剑新编作文450字
刻舟求剑新编作文450字
儿童的思维是十分有趣,我的小表弟就是这样,在他的身上发生着许多令人可笑事情。
记得有一天下午我到阿姨家去玩,却发现只有上幼儿园的.表弟一个人在家。他一见我就高喊:“一个人在家好无聊啊!表哥陪我玩。”我实在没办法,只好陪他玩玩具,玩得满头大汗时,我们便坐下来休息一会。我和表弟一边吹着空调一边看电视,这是电视上正在播放着《养生堂》节目,表弟看到马上把电视机关了。我十分不解的问:“看得好好的,你为什么把电视机关了?”表弟十分认真地回答道:“爷爷最喜欢看《养生堂》了,还要记笔记呢。我们要先将节目保存着等到他回来以后一起继续接着看,让爷爷学习学习。”他竟然以为电视节目跟书一样看到一半可以合上,等再打开就能接着。我顿时一头黑线,我想用事实告诉他这样做是不可能的。电视是不停播出的,可我的解释是无用的,固执的他一点也听不进去。我只好陪着表弟玩一些无聊的小游戏来消磨着漫长的时间。
终于,爷爷从外面回来了。表弟邀功似的把爷爷拉到沙发上,迫不及待地说:“爷爷快看电视,《养生堂》正播着呢。”爷爷被他弄懵了,想了想说:“《养生堂》不是在这个时候播的呀!”爷爷疑惑不解便打开了电视。满心欢喜的表弟发现电视节目已经变化了,现在正在播放电视剧呢!表弟顿时一脸的疑惑,慢慢的,神情由开心变成了沮丧,面容由不解变成了悲伤,豆大颗委屈的泪珠落了下来……。我急忙一面安慰着表弟,一面把事情的缘由一五一十地告诉了爷爷。爷爷听后笑着对表弟说:“别哭了,爷爷知道宝宝对爷爷好,可直播的电视节目既不是网络电视,又不和书一样,不可以随时观看,怎么能存起来呢?”
表弟的行为,引得我们哈哈大笑。他也羞红了脸,低下了头。可他对大家体贴入微的心,是值得我学习的。
篇2:刻舟求剑
刻舟求剑
刻舟求剑
[原文]
楚人有涉江者,其剑自舟中坠于水,遽契其舟,曰:“是吾剑之所从坠。”舟止,从其所契者入水求之。舟已行矣,而剑不行,求剑若此,不亦惑乎?
(出自《吕氏春秋.察今》)
[译文]
有个楚国人乘船过江时,剑从船上掉进水里,他就在船帮上刻下一个记号,说:“这是我的剑掉下去的地方。”等船靠岸,他就从刻记号的地方跳进水里去找剑。船已走了很远,而剑却没走,这样去找剑,不是很糊涂吗?
[哲理评析]
故事中楚国人滑稽可笑的做法违背了哲学中物质与运动关系的.基本原理。辩证唯物主义认为,运动是物质的根本属性,是位物质的存在方式。也就是说,整个宇宙处在永不停息的运动之中,不运动的物质是不存在的。具体说,从宏观世界到微观世界,从无机界到有机界,从人类社会到思维领域,都是运动、变化和发展的。离开物质谈运动或离开运动谈物质,都是错误的。文中的楚国人,虽然看到了船、水、剑的客观存在,却忽视、否认了它们的运动,是一种离开运动谈物质的形而上学的错误表现。
[创新例题]
“刻舟求剑”故事中那个把剑掉到河中的楚国人找不到剑,是因为他
①否认物质 ②否认运动 ③否认静中有动 ④否认相对静止
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
答案:B
篇3:刻舟求剑
刻舟求剑
教案示例
24、刻舟求剑
教学目标:
1、学会本课的“求、剑、宝、催、靠”这5个生字和由这些字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生用发展的观点观察和思考问题。
4、教育学生用辩证唯物主义的观点看问题,使学生明白必须根据情况的变化去处理事情,情况变了,处理的办法也要跟着变化。
重点难点:
1、学习生字词,朗读课文。
2、理解这则寓言的寓意。
3、那个人为什么捞不到宝剑?
课时安排:2课时
教学步骤
第一课时
(一)引入新课,揭示课题
今天,我们一起来学习一个成语故事――《刻舟求剑》。
板书课题,放课文录音。
(二)初读课文,整体感知
1、学生自读课文。要求:
(l)读准字音,读通句子。
(2)自学生字,记住每个生字的读音。
(3)标出自然段的序号。
2、检查初读课文的效果。
(l)认读生字词卡片,注意正音。
(2)指名回答课文一共有几个自然段。
(3)指名分段朗读课文,听辨字音读得是否正确。
3、再读课文,思考、回答:课文讲的是什么人?他在什么时候做了什么事?
(三)细读课文,理解内容
l、学习第1自然段:
(1)指名读,思考:这个自然段主要讲了一件什么事?
(2)仔细观察图上人物的装束:从图上看,这个故事发生在什么时候?“从前”是什么意思?联想“一不小心宝剑掉进江里去了”的情景。
(3)指导有感情地朗读本自然段。
2、学习第2自然段:
(1)自由读第2自然段,回答:这个人在宝剑掉到江里去了后是怎样的神情?(一点儿也不着急)
(2)从哪儿看出他一点儿也不着急?(指名读句子)看图理解“船舷”、“刻”的意思。
(3)他“拿出小刀在船舷上刻了一个记号”是为了什么?(是为了记住宝剑是从船舷上刻了记号的地方掉下去的。)
(4)用“因为……所以……”的句式来说说这个人为什么一点儿也不着急。
(5)指导学生体会那个人的心情,有感情地朗读这一段。
3、学习第3自然段:
(1)指名读,思考:这一自然段主要讲什么?
(2)读第1句,思考:“还不赶快捞!”这句话还可以怎样说?(“快点捞吧!”或“赶快捞吧!”)从这句话中可以看出旁边的人怎样的心情?(替他着急。)
(3)读第2句,思考:“……有什么用啊!”是说有用,还是说没有用?(没有用。)这句话还可以怎样说?你觉得哪种说法语气更坚决,心情更急切?
(4)指导学生朗读,读出催促的语气和急切的心倩。
4、学习第4自然段:
(1)引导学生有感情地朗读第4自然段,读出那个人不慌不忙说话的语气,使学生在朗读中理解“不慌不忙”这个词语的意思。
(2)掉剑人不慌不忙,他是怎样想的?
(3)“准能把宝剑捞上来”是什么意思?(一定能把宝剑捞上来,表示很有把握。)
(4)这个人难能把宝剑捞上来吗?为什么?
(学生通过讨论、分析理解到:因为宝剑是从正在行驶的船上掉到江里,船在不断地向前移动,船上的记号就随着船移动,刻记号的地方就再也不是掉剑的地方了。所以,船靠岸后,从船上刻记号的地方跳下去,是不可能捞到剑的。)
出示:刻舟求剑故事的动画。
(5)想一想,这个人错在哪里?
(引导学生分析、认识其思想方法上的错误,学习观察和思考问题的正确方法。)
5、讨论:理解成语的含义,领悟其中的`道理。
(1)“刻舟求剑”是什么意思?
(2)学了这则寓言以后,你懂得了什么道理?
(使学生明白必须根据情况的变化去处理事情,情况变了处理的办法也要跟着变化。)
(四)指导朗读(读全文)
在读中体会那个掉剑人和同船人的神态、表情及语气,练习分角色朗读课文。
要着重指导学生朗读课文的第二至四自然段。第二自然段要读出那个人“一点儿也不着急”的语气。第三、四自然段的对话,可分角色练习朗读,要读出同船的人催他时着急、怀疑的语气和那个掉剑人不慌不忙、十分自信的语气。
(五)启发想象
1、船靠岸以后,那个人是怎样从刻有记号的地方跳下水去捞剑的?
2、他没捞到剑会说些什么,做些什么?
3、一起坐船过江的人看到他没捞到剑可能又说些什么?
第二课时
(一)朗读课文,指导讲故事
1、指导学生熟读课文,先说说每段的主要意思。
2、教师接下面的问题引读课文。
(1)有个人去干什么?一不小心发生了什么事?
(2)那个人心情怎样?他做了什么?
(3)有人催他做什么?
(4)那个人神态怎样?还说了什么?
3、学生用自己的话试讲故事。
4、布置学生回家后把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
(二)分析识记字形,指导书写练习
1、学生自学生字,分析字形。
2、交流识记字形的方法。
(1)“宝、剑、靠”三个生字都是由熟字加上偏旁或两个熟字组成的,可以利用学过的熟字识记字形。
(2)“求”是“球”的一部分。
(3)重点指导:
催:右下与“难”比较。
靠:上下结构,“告、非”各占一半。
求:共七画,与“水”的写法不同,第三笔是“点”,第四笔是“提”,不要把这两笔写成一笔。
3、指导书写,提醒学生注意各字在田字格中的位置以及重点笔画的书写运笔方法。
求:共七画,与水的写法不同,第三笔是“点”,第四笔是“提”,不要把这两笔写成一笔。
催:左窄右宽,左边是单立人,右边的上半部是“山”,下半部是“隹”。
宝:上面是宝盖儿,第三笔是“横钩”,不是“横折”。
剑:左右结构,左宽右窄。左边是“佥”,第七笔是“提”,不是“横”。
靠:上边“告”要写扁一些,下边“非”要写短一些。
4、学生在田字本上练习书写,教师巡视,个别辅导。
(三)扩展综习
让学生从课外书籍中选择自己喜欢的寓言,并练习讲熟练,准备参加班级的讲故事比赛。
随堂练习
1、加偏旁或部件组成新字,再组词。
2、把句子补充完整,再加上标点符号。
(1)刻舟求剑的这个人真_______
(2)________果然_________
3、展开想象,把那个人求刻的情景写下来。
板书设计
篇4:《刻舟求剑》新版
二十九世纪的刻舟求剑:有一人坐船过江。船行到江心,他一不小心将身上的宝剑掉落在江中,他将一个圆圆的东西拿拉出来笑笑拉笑就把上面的按钮给按拉下去。宝剑便自己浮到水面上了。那人笑了笑说:“这是自动寻找器,它能让在太平洋掉的东西在柳州找回来,家家都有一个呢!”
三年级:374459229
篇5:刻舟求剑
一、素质教育目标:
1、背诵、默写《刻舟求剑》
2、掌握一些常用文言实词、虚词的翻译
3、分析课文,提示寓意
4、培养学生联系客观实际分析问题的方法
二、教学设想:
1、重点、难点、疑点
重点:掌握课文中的常用的实词、虚词的翻译
难点:对寓意的理解
疑点:通顺流畅地用白话表达
2、课型及基本教学思路:阅读讨论课
三、媒体平台:
1、教具、学具准备:投影仪、录音机
2、多媒体课件撷英:
(1)课件资讯
www.zytzx.sdedu.net/ywweb/kejian/chu/k.htm
(2)素材储备
初中语文朗读磁盘
四、课时安排:
一课时
五、教学过程 :
1、情境导入
我国古代有许多寓言故事,它通过简单的故事寄托深刻的道理,今天老师和同学们一起学习《刻舟求剑》这篇寓言故事。
2、课前热身
我国寓言故事有很多,请同学选择一两个讲给同学们听听(如:掩耳盗铃、拔苗助长、智子疑邻等)
3、查字典,读准下面字
遽契其舟 坠于水 涉江 六、合作探究:
1、整体感知
(1)听朗读磁带读课文,听清语气语调、节奏、句子的停顿。
(2)运用勾画圈点的读书方法朗读课文。
(3)采用生疑发问的'读书方法,进一步深入课文内容,发现疑问和问题,准备讨论。
2、四边互动
(1)请同学齐声朗读课文。
明确: 把“求剑若此,不亦惑乎?”反问语气读出来。
(2)现在请同学看课文,利用书下注释,查工具书,四人一组用白话文说,教师巡回释疑。最后由一名学生翻译,同学教师指正。
(3)请完成下面练习。
1。解释下列句中加点词
吾忘持度 反归取之 遽契其舟 不亦惑乎
2。辨别“其”和“之”在不同语境中的意思
自度其足 至之市
其: 之: 何不度之以足
从其所契者入水求之 是吾剑之所从坠
4、请思考“探究・练习”
明确渡江的楚人根据在船边的记号下水求剑,除白费力气之外,是不会有其它结果的。如果在静水中不动,他刻的记号还有帮助记忆的作用;但他搭乘的船在江中横渡,船靠岸之后,原来刻的记号早已不是剑坠之处,他仍然从此处下水找剑,不是很糊涂吗?很显然,这则寓言讽刺的是那些固守陈规陋习,不懂得根据变化的情况改变看法或办法的蠢人。
5、请背诵《刻舟求剑》
明确两个人一组,一人背,另一人提示或纠正,直到流畅无误,背得烂熟为止。教师抽查学生。
七、学习小结:
1、内容小结
文章通过“刻舟求剑”的故事说明不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法,就不会获得预期的结果。
2、方法归纳
(1)学生质疑,教师点拨。
(2)联系实际,提示寓意。
3、延伸拓展
八、链结生活
链结:你是怎样看待“刻舟求剑”?请联系生活加以讨论。
九、实践探索
1、实践活动:把这个故事讲给小孩、爸、妈、爷爷奶奶听,让他们从中吸取教训。
2、巩固练习:回家搜集寓言故事,并能用白话讲出来,同时能说出它的寓意。
十、板书设计
人物:楚人
事件:求件
结果:没找到
寓意:不懂得随着情势的变化而变更自己观念和方法
篇6:刻舟求剑作文
一天,一个楚国人坐船渡江到岸上买鞋。当时正是涨潮时,水像一个保护小鸡不被老鹰捉走的鸡妈妈,张开水之翼呼啸着奔向这个楚国人,看中了他的宝剑,便轻轻一拍,将他的宝剑归为自己所有。谁知,这个楚国人不但没有很慌张地跳下江去寻找宝剑,反而不慌不忙,缓缓拿出一把瑞士军刀,深深地在船舷上刻了一个记号,平静地说道:“这是我宝剑掉下去的地方。”
“老兄,你笨呀?咱的船走了,可剑没有长脚,它不会走,你怎可能捞到剑呢?赶紧下去捞吧!”同船人着急的劝他。
可谁知他听了却不紧不慢地说道:“不了吧,现在涨潮涨的正厉害着呢!恐怕我没捞到,就已被冻死了。不如等到了岸,潮退了,再下江去捞也不迟呀!”
“哎……这人可真是个榆木脑袋不开窍啊!”同船人叹了一口气,异口同声的批评他。
到岸了,潮退了,楚国人从船上他刻的记号那儿跳江捞剑,却怎么也捞不到,这才明白过来,遇事要随机应变,不能拘泥守旧、不知变通。
篇7:刻舟求剑作文
今天我看了成语故事<<刻舟求剑>>,哈哈大笑的时候想起自己也有过这样的事情,我现在还是清楚地记得。刻舟求剑>
那是我一年级的一件事了。
一天,妈妈上班去了,家中留下了我和表妹。我们一起来玩捉迷藏的游戏,玩得满头大汗时,我们就坐下来休息。我一边打着蒲扇,一边打开收音机,准备来点音乐轻松轻松。“听众朋友们,现在播出黄梅戏〈天仙配〉。”〈天仙配〉?这不是妈妈最爱听的戏曲吗?可妈妈现在不在家,怎么办呢?要不,我把收音机关掉了。表妹问我:“表姐,你怎么把收音机关了?”“这样等妈妈回来,再打开收音机,妈妈她不就可以听到戏曲了吗?”表妹歪着头,想了想,说:“这倒也是!”
中午,妈妈回来了。我马上打开收音机,“咦?真奇怪,怎么没有黄梅戏了呢?明明是这个频道的呀,怎么会不见了呢?”我非常疑惑。妈妈见我一脸苦恼的样子,忙问我发生了什么事。我把前因后果一五一十地说了一遍。妈妈听了,抚摸着我的头,笑着说:“傻孩子,收音机又不像书,书里的文章平直地躺在里面,不会跑掉;而收音机里的节目会随着时间流走而播完的,你懂吗?”我只有点头说“是”了。
我现在很清楚,那时我正在“求剑”呢!
篇8:刻舟求剑作文
刻舟求剑作文
原文:楚国有个渡江的人,他的剑从船上掉到水里。他就急忙用刀在船边刻了个记号,说:“这是我剑掉下去的地方。”船告岸了,他就从刻着记号的地方下水去找。船已经移动了,便剑没有动。像这样找剑,不也太糊涂了吗?扩写:
古时候楚国有一户大富人家。一天,家的主人对儿子说:“儿啊,我已年老了,你帮我到江请大夫来吧!”儿子满怀欣喜的答应了,主人又怕儿子遇到什么坏人,就给他一把金光闪闪的宝剑。这剑可真漂亮,金色的把柄,上而镶嵌着光亮的宝石,好像到哪里都发着五光十色的光芒。儿子来到碧波滔滔的江水前,四周绿郁葱葱的树木环绕江边。这时,一位老渔翁正巧过江捕鱼,他便高声呼喊到:“老人家,请你帮我流过江吧!”,老渔翁摆着摇浆,边说:“孩子,你从哪来到哪去啊?”他漫不经心地说:“我到对岸来帮父亲寻药。”这时,老渔翁看到他腰上带的宝剑便说:“孩子,可不可以把您的`宝剑借我看一下。”他点点头,把宝剑取下来递到老渔翁手里,突然一个浪头打过来,船摇动几下,老渔翁身体摇晃几下,手中的宝剑便掉进了江中,老渔翁想下去帮他捞,可他却阻止了。自以为聪明的他在船边刻了个记号,并得意洋洋的说:“瞧我多聪明,我的剑从这掉下去,等船靠岸,我从这里去找。船靠岸了,他跳下去找……”。结果,他什么也没找到,只摸到了块大石头,老渔翁摸摸自己白花的胡子说:“船移动了,剑却没有动啊,你怎么这么湖涂呢?”。刻舟求剑作文500字小学生作文(中国大学网)
篇9:作文 《刻舟求剑》新版
作文 《刻舟求剑》新版
二十九世纪的刻舟求剑:有一人坐船过江。船行到江心,他一不小心将身上的宝剑掉落在江中,他将一个圆圆的东西拿拉出来笑笑拉笑就把上面的`按钮给按拉下去。宝剑便自己浮到水面上了。那人笑了笑说:“这是自动寻找器,它能让在太平洋掉的东西在柳州找回来,家家都有一个呢!”
三年级:374459229
篇10:刻舟求剑作文
那是我二年级的一件事了。
一天,妈妈上班去了,家中留下了我和表弟。我们一起玩捉迷藏的游戏,玩得满头大汗时,我们就坐下来休息。我一边打着蒲扇,一边打开收音机,准备来点音乐轻松轻松。“听众朋友们,现在播出黄梅戏《天仙配》。”《天仙配》?这不是妈妈最爱听的戏曲吗?可妈妈现在不在家,怎么办呢?要不,我把收音机关了,等妈妈回来再听。我灵机一动,随即把收音机关掉了。表弟问我:“表哥,你怎么把收音机关了呢?”“这样等我妈妈回来,再打开收音机,妈妈她不就可以听到戏曲了吗?”表弟歪着头,想了想,说:“这倒也是!”
中午,妈妈回来了。我马上打开收音机,“咦?真奇怪,怎么没有黄梅戏了呢?明明是这个频道的呀,怎么会不见了呢?”我非常疑惑。妈妈见我一脸苦恼的样子,忙问我发生了什么事。我把前因后果一五一十地说了一遍。妈妈听了,抚摸着我的头,笑着说:“傻孩子,收音机又不像书,书里的文章平直地躺在里面,不会跑掉;而收音机里的节目会随着时间的流走而播完的,你懂吗?”我只有点头说“是”了。
我现在很清楚,那时我正在“求剑”呢!
篇11:刻舟求剑作文
楚国有一位名叫陈新的人,他长着一双大眼睛,高高的个子,他的皮肤特别黑,因为他每天都在太阳底下练剑。他的剑非常锋利,是祖传的,一看就是一把宝剑。
这天,他带着他的宝剑乘船去参加比剑大会。在船上,其他乘客看见了他的宝剑,都纷纷夸赞。陈新听了说:“我这可是一把宝剑。”于是他便拔出剑在船上耍起来,乘客看了都拍手叫好。突然,刮风起浪,小船一直摇摇晃晃,乘客们都你推我搡,陈新一不小心把剑掉进了水里,乘客们见了都以为陈新会赶快跳下去找剑,可是陈新却不慌不忙地在船上坐着。
于是乘客们都赶快劝陈新,让他赶紧下水里面找剑,可是陈新却在船帮上刻了一个记号儿,大家都不明白他的意思,说:“你的剑都掉入水里了,你不去找剑,在船帮上刻一个记号是什么意思?”陈新解释道:“我的剑是从这里掉下去的,一会儿船停下来的时候,我在这里找就可以了。”乘客们一听哈哈大笑。
不一会儿船到了岸边,陈新赶快下水去找剑,可是他却找不到了,抓的都是两把沙子,乘客们见了,问:“你的宝剑呢?”陈新这才知道剑已经找不到了,很伤心,乘客们的笑声更大了。
这个故事讽刺了那些不根据事物变化,变通处理问题的人。
2刻舟求剑续写400字
楚人回来后,许多人都嘲笑他不知道变通,他忍受着嘲笑自己奋发图强读书。
几年以后,他读上了大学,他去学工程,他一直记着当时的嘲笑,一直坚持自己的想法,把当时的嘲笑化为学工程的动力。
最后,他在工程大学毕业了,他在家里日夜不停地画出工程图,原来他一直想做一艘潜水艇,再回去以前掉剑的地方去寻找他的剑,证明他的能力给大家看。几天后,他已经画好了他的工程图,他开始做他的潜水艇,他利用自己家里的破铜烂铁和外面购买的材料来做。
几天后,他的潜水艇已经做好了,他还在他的潜水艇上加了一个大磁铁,这个磁铁大有用处,可以吸住方圆几百里地铁器。他带着潜水艇在原来掉剑的地方下水了。他的大磁铁发挥了用处,许多的东西都被吸到了大磁铁上,他在水里转了一圈后,就上了岸,他在大磁铁上细心寻找,终于找到了他的那把剑,他高兴极了。
现在没有人敢嘲笑他了,许多的人都佩服他了。
篇12: 刻舟求剑读后感
从前,有一个楚国人在乘船的时候过江的时候,一不小心,把随身佩带的宝剑掉到了江中急流里。船上的'人都让他下水找宝剑,可楚国人不慌不忙的掏出一把小刀,在船舷上刻了个记号,让后说:”大家不用慌,我在船上刻了个记号,到了岸边停下来后,我在顺着记号下水找。“船行了好半天,到了以后那个楚国人反复地潜进水江水,可是每一次到两手空空还找来众人的讥笑。
我的感想是:我们这个世界上的事物,都是在不断地发展变化,人们想问题、办事情,都应当考虑到这种变化,适合于这种变化的需要。