标点符号在作文本的范文
【简介】感谢网友“tddtdd”参与投稿，下面是小编整理的标点符号在作文本的范文（共18篇），欢迎大家阅读借鉴，并有积极分享。
篇1：标点符号在我家
在我们家有一个标点符号，那就是我妈妈――，
标点符号在我家
。我妈妈每天都抱着一些杂志、报纸、书，简直就是个书名号，一有空，我一般都会拿一些杂志报纸，好像是一位小博士正在用功读书。在晚上，我在看电视，爸爸正在观赏电影，而妈妈正拿着一份报纸正津津有味咬文嚼字。有一次，我正在电脑上“冒险”，而妈妈就在那边看杂志，我冒险完了，就轮到妈妈上了，可她拿着杂志来玩电脑，一边玩一边看，真痴迷，看来“病”得不轻呀！这算好的了。最近妈妈说什么考驾“病”得更重了，成天报着资料《理科考试指南》看，一碰电脑就熟练地进行网上练习，边看资料、书边做练习，一弄就至少两个小时。好一只大书虫。我也要好好向“书虫”学习，变成“小书虫”。我家可不只一个标点符号，还有另一个呢！那就是我爸爸――……。他为什么是省略号呢？因为玩电脑就像：“厕所里没闹钟――有始（屎）无终（钟）。”他只要一挨上电脑，就会顺其自然地玩纸牌、看电影，没完没了，电脑里至少有20个他下载的最新电影，最近还老在看什么《新生三国志》，篇2：标点符号在我家
就如昨天晚上，他就在看，还拉着我一道儿看，我想：反正明天双休日，不上学，晚睡晚起也不防。看了一会儿，看一看表，哇！都快10:40了，我连忙睡觉，睡了一会儿，我突然听见一些小又奇怪的声音，起来一看，才知道，原来爸爸还在看电影，我一看表，什么！都快11:30了。真上了电影瘾了。看电影也要有个度才行呀！我家的标点真是一好一坏，一明一暗呀！名师点评：你们家可真有意思，生活着一个上进爱学习的妈妈和一个贪玩爱打游戏的爸爸，他们谁对你的影响大呢？看来应该是妈妈吧？文章写的幽默风趣，把妈妈比作“”，因为妈妈每天都是抱着一些杂志、报纸和书籍在研究，而你把爸爸比作“……”，因为爸爸玩起来就没完没了。文章对妈妈、爸爸的'描写别出心裁，如果你在描写中让她们用自己的言行来表现自己那就更好了。另外，为什么不在文章开头给大家做个简单的家庭特征介绍呢，那样文章的结构就更完整了，后面段落也就过渡自然了。（学乐中国特聘教师：马涛老师）-5-20 17:57:00
篇3： 标点符号在争吵
在一个安静的夜里，我睡得还香，突然被一声争吵声叫醒了。我走到书房，翻开课本一看，原来是标点符号在争吵。
感叹号站了起来，神气十足地说：“如果没有我，你们的句子将没有感情！”问号听到了，很不服气地跑过来说：“您都一把年纪了，还在这儿吹，要是没有我，句子会使人思考吗？”逗号听了很不高兴，慢慢悠悠地走过来，说：“淡定淡定，如果没有我的话，你们就都累死了。”省略号见此情景，也过来说：“如果没有我，你们就太嗦了。”
就这样，它们彼此谁都不让谁，打得火热，争得你死我活。句号看不下去了，终于站起来说：“同胞们，我们都是标点符号，各有长短，我们不应该光看别人的短处，更不能骄傲，我们应多发现别人的长处，要谦虚。”
听到这一番话，标点符号们平静了下来，互相道歉，书房也平静了下来，句号给这次争斗画上了一个完美的结局。
篇4： 标点符号在争吵
一天，小明的作文得了一等奖。晚上夜深人静，作文本里传来了争吵声，你听！
逗号趾高气扬地说：我的本领最大，如果没有我，怎么表示一句话中间的停顿！”
问号的大耳朵听到了，不服气地说：我的本领才大！没有我怎么表示的句子中的疑问！”
感叹号急匆匆地跑来了，喊道：我的本领才大，如果没有了我，怎么写出句子中的感叹！”
就这样，你一句我一句，他们说得声音越来越大，吵醒了字典公公，字典公公打了个哈欠，说：怎么了，孩子们？”逗号、句号和感叹号说：字典公公，请您评评理，谁的本领最大？”
字典公公微微一笑说：你们都很有本领，如果作文里缺了你们任何一个，都写不成一篇好作文！”
逗号、问号和感叹号惭愧地低下了头，从这以后它们成了好朋友，他们发誓要齐心协力地帮小明写好作文！
篇5： 标点符号在争吵
一天晚上，在王思涵的作文中，标点符号趁着主人睡觉的机会，悄悄开会了。
它们说了一会儿就吵起来了。双引号说：“如果没有我的话，你们说话时都分不清是谁说的。”句号反驳道：“你算什么东西！如果没有我，你们写的句子就会不停地往下延伸，是我让你们停下来休息的。”逗号说：“如果没有我的话，你们读一个长句子就无法停顿，很有可能会被累死。”书名号说：“你们不知道吗？如果没有我，你们读书时连题目都找不到。”……
就在标点符号们你一言我一语吵得不可开交时，冒号悄悄地去把这件事告诉了国王。
国王很快赶来，严肃地对标点符号们说：“你们大半夜不睡觉，在这里吵吵什么？”大家都说自己才是最重要的。国王说：“你们都很重要。如果没有了你们，就无法组成一句话。”大家听了都很惭愧，它们纷纷向对方道歉，然后又回到了自己的工作岗位上。
从此以后，标点符号王国里每天都可以听到欢声笑语。
篇6： 标点符号在争吵
早晨，问号妹妹一起床就听见标点符号们聚在一起，讨论谁最重要。
“你们在吵怎么呀，说到重要肯定是我最重要了，没有我，小主人的文章就不能提问题了。”问号妹妹打者哈气说。逗号弟弟也不甘示弱挤向前说：“我的本领比你们都大，因为我可以让文章停顿。”这时，它们把句号爷爷吵醒了，句号爷爷问：“又在干什么呀？”问号妹妹抱着爷爷撒娇地说：“爷爷，快告诉它们，我最重要。”
句号爷爷说：“你们都有自己的特长，你们都要团结起来，一起把文章写好。”问号妹妹气冲冲地走进房间里。逗号弟弟也生气地跑开了。
中午，它们想来想去，觉得句号爷爷说得有道理，来到句号爷爷面前，惭愧地低下了头。
它们知道了每一种标点都有自己的用处，一篇精彩的文章离不开所有标点符号的努力。小主人的作文进步了，得到了老师的表扬，符号们也得到了小主人的夸奖，个个都笑哈哈。
篇7： 标点符号在争吵
深夜了，繁星满天，可字典公公家里却传出喋喋不休的争吵声，吵得不可开交的是标点符号们。
小逗号引以为傲地说：“哼，当主人看到我时，就能用我，让句子停顿，我的本领最大！”句号不甘落后：“主人看到我就能用我结束句子，我的本领才最大呢！”感叹号毫不示弱：“主人能用我表达语气的强烈和声音的洪亮，我的本领最大！”问号否定说：“主人看到我就会动脑筋，我的本领最大！”省略号骄傲至极：“你们没法跟我比，主人能用我表达博学广闻，我的本领最大！”书名号略带嘲讽：“无论读标点和名称，主人都会用到我，我的本领最大！”
字典公公叹一口气，语重心长地说：“孩子们，不要用自己的长处去比别人的短处。我们每个人都是缺一不可的。我们要正视自己的缺点，寻找别人的优点”。听了字典公公的话。标点符号们惭愧地低下了头，知道了错误。
篇8： 标点符号在争吵
标点王国发生了一次激烈的争吵。近眼一看，原来是句号、问号、感叹号在比谁的用处大。吵了半天，也没有得出一个好的结论，还弄得大家气呼呼的。
句号傲慢的对问号和感叹号说：“行了，行了，你们就别争了，没有了我，句子就像拉面一样不能终止。”“得了吧你，竟瞎吹，要我说呀，还数我用处大。要是没有我，句子就没感情，干巴巴的！＂感叹号昂着头说：“行了吧，你们再怎么争也没有我的用处大”问号斜着眼看着它们说：“如果没有我，同学们就写不了疑问句，设问？你们再争又有什么用呢？怎么样，你们都应该甘拜下风了吧？”“停，别吵了”逗号大声说，“你们这么吵根本?]有什么意义，大家都一样，没有谁比谁用处大，谁比谁用处小。”
这时，字典爷爷语重心长的说：“其实你们用处都很大，但都不够谦虚，你们瞧瞧逗号，同样是人类常用的标点，它却没有骄傲，而你们却半瓶摇。”句号、问号、感叹号都惭愧的低下了头。
篇9： 标点符号在争吵
今天，小明的作文获奖了。晚上小明睡觉的时候，标点符号开始比谁的功劳最大。
句号挺着大肚子说：我的功劳最大！没有我，大家的话就说不完了。”
小逗号甩甩尾巴不服地说：我的功劳的最大！没有我，大家读句子就喘不上气了。”
问号趾高气扬地说：我的功劳最大！没有我，大家不会问问题，不动脑子了，就会变笨。”
叹号气冲冲地说：我的功劳才最大！没有我，大家就不能表达强烈的感情。”
省略号说：大家不要再争了，每个人都有优点和缺点，每个人也都有自己的作用。”
标点符号们听了，惭愧地低下了头，互相给对方道了歉。
篇10：标点符号在我家随笔
标点是帮助句子之间断开的，可是如今我却把我的家人比做一个个各种各样的标点。标点有各种脾气;我的家人也有各种脾气。所以我觉得我的家人像一个个各种各样的标点。
我的爸爸像感叹号——大惊小怪
爸爸爱看书，看报纸，看一些有文化的书。有一天，他又在看书，看着看着就突然：“哇的一声，接着说这样也能中五百万啊!这个人死的好惨啊!哇这是真的吗?这真是一个奇迹啊!”还有一次他带我去欢乐谷，我买了一个精致的米老鼠爸爸一见睁着大眼睛说：哇!梦梦你带起来真是有气质啊!真是个“地瓜”(爸爸总爱说反话)。大家瞧，你看我的爸爸像不像一个感叹号?什么事都要哇的一声，呵呵。
我的妈妈像省略号
你们是不是想知道我的妈妈为什么像省略号啊?那是因为我的妈妈是一个very、very烦的人，一天到晚就知道唠叨，远说不完。一天，什么你怎么还不复习呢?你这个人怎么这么懒呢?我告诉你我的忍耐是有限度的，你不要给你点阳光你就灿烂，还有你啊不要对着平静的湖水开机关枪。还不去看书。这时我只好乖乖去看书了。
而我是一个小逗号
为什么我像逗号呢?什么事情从来都是丢三落四的，总没有个完整的时候。
放学了，我走出了校门，却发现铅笔盒落在教室里了。只好回去拿了。
篇11：标点符号在我家随笔
我们对家都有着各自的理解。在你心烦的时候，家是一本幽默的笑话书，让你开怀大笑;家是能在下雨天时，为你遮挡风雨的伞;这就是家也就是爱的港湾。
我家有三个活标点，我是“分号”，爸爸是“感叹号”，妈妈“省略号”。
先说“分号”吧，也就是在下。那是因为，我说话经常说一半，还有一半是要待会再说。有一次，考了试，我考了94分，回到家，我对妈妈说：“我考了80分……”妈妈就开始教育我了……等妈妈说了差不多时，我就说：“是80分加14分。”妈妈听了才停下来，说我是个调皮鬼。
妈妈是“省略号”，是因为妈妈经常教育我。只要她一说起来，就说个没完没了。有一次，妈妈教育我，差不多说了半个小时，但我是左耳进右耳出，中途还差点睡着了!如是最后我不得不说：“知道了。”妈妈铁定还会说下去，所以到最后我都说知道了。
爸爸是“感叹号”，是因为爸爸说话就像说名言一样，经常说些让人听不懂的语言，而且像主席台上讲话一样，声音洪亮。有一次，爸爸在20xx年5月12日大声地教育我，而就在这一天，汶川大地震发生了，我想这就有可能是被爸爸的声音震出来的。
我的家就是标点符号大集合!但是，妈妈说那么久的话，和爸爸讲那么多令人寻味的“名言”都是为了我好!
篇12：标点符号
标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，它的作用是帮助我们辨别句子的语气，分清句子结构，识别句子性质，从而正确了解句子的意思。小学阶段要会用的标点符号如下表：
名称符号说明举例
句号。表示一句话说完之后的停顿。语文是一门基础学科。
逗号，表示一句话中间的停顿。学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文。
顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停顿。燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。
分号；表示一句话中并列的分句之间的停顿。屋子里，我是主人；屋门外，蝉是最高的统治者。
冒号：用来提示下文我在一本书中读到过：冬眠不是睡眠，和日历上的日月也扯不上关系。
问号？表示一个疑问句完了之后的停顿。小朋友，你们的暑假生活过得丰富么？
叹号！表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。愿你们在新学年中好好地学习语文！
引号
1.引用对话或文章里一段文字。
2.表示反面或否定意思的词语。
3.表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。大娘说：“同志，谢谢你呀！”雷锋说：“谢什么，这是我们应该做的。”如果说这是“傻子”，那我是甘心做这样的“傻子”的。革命需要这样的“傻子”。地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过去。
书名号表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。今天，我读了《给颜黎民的信》。
破折号——
1.表示底下是解释部分或说明部分。
2.表示意思的递进或转折。
3.表示声音的延续。
这是一年的最后一天——大年夜。
蝉的幼虫爬到地面上来，常常在圆孔的附近徘徊，寻找适当的地方——一棵小树，或是一根灌木枝——脱它的皮。
吃的不是白面包——黑面包能吃饱就不错了，菜只有鱼。
大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”
省略号……
1.表示重复词语或列举的省略。
2.表示说话未完或余意示尽。
3.表示声音断断续续。
古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……
我跺着脚大声喊：“咳！这么冷，小心你的脚……”
“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。”
练一练
给下列句子加标点符号。
我有一本新华字典它是我学习语文的好工具
总攻开始了军号声枪声炮声喊声立刻震动着山谷
在学校里要尊敬老师关心同学在社会上要尊老爱幼助人为乐在家里要尊敬父母爱护弟妹
有一回小朋友在树林里找到一只很小的松鼠把它带回家松鼠还没睁开眼睛不会吃也不会走小朋友们把它跟猫放在一块儿猫在小松鼠身上这儿闻闻那儿舔舔它就把它当作小猫来抚养和松鼠睡在一块儿松鼠觉得冷了大猫就用自己的身体来暖它
改正下面的句子中用错的标点符号。
老师同他谈过话后，他说：“他有决心把学习搞好”。
晚上爸爸问我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐说不出来。
为什么要遵守纪律？怎样才算遵守纪律？都是我们今天中队会上要讨论的问题。
我最爱读李白、杜甫，和白居易的诗。
那里开着许多鲜花，火红的桃花、雪白的梨花、娇艳的海棠花。
篇13：在语文中标点符号怎样使用
标点符号使用方法(一)
一、标点符号歌：
句号(。)是个小圆点，用它表示说话完。
逗号(，)小点带尾巴，句内停顿要用它。
顿号(、)像个芝麻点，并列词语点中间。
分号(;)两点拖条尾，并列分句中间点。
冒号(：)小小两圆点，要说话儿写后边。
问号(?)好像耳朵样，表示一句问话完。
叹号(!)像个小炸弹，表示惊喜和感叹。
引号(“”)好像小蝌蚪，内放引文或对话。
话里套话分单双，里单外双要记牢。
省略号(……)六个点，表示意思还没完。
破折号(——)短横线，表示解说、话题转。
书名号()两头尖，书、刊名称放中间。
圆括号，方括号[]，注解文字放里边。
学标点，并不难，多看多练才熟练。
二、用法简表
名称 | 符号 | 用法说明 | 举例 |
句号① | 。 | 1．用于陈述句的末尾。 | 北京是中华人民共和国的首都。 |
2．用于语气舒缓的祈使句末尾。 | 请您稍等一下。 | ||
问号 | ？ | 1．用于疑问句的末尾。 | 他叫什么名字？ |
2．用于反问句的末尾。 | 难道你不了解我吗？ | ||
叹号 | ！ | 1．用于感叹句的末尾。 | 为祖国的繁荣昌盛而奋斗！ |
2．用于语气强烈的祈使句末尾。 | 停止射击！ | ||
3．用于语气强烈的反问句末尾。 | 我哪里比得上他呀！ | ||
逗号 | ， | 1．句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。 | 我们看得见的星星，绝大多数是恒星。 |
2．句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。 | 应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。 | ||
3．句子内部状语后边如需停顿，用逗号。 | 对于这个城市，他并不陌生。 | ||
4．复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。 | 据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。 | ||
顿号 | 、 | 用于句子内部并列词语之间的停顿。 | 正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。 |
分号② | ； | 1．用于复句内部并列分句之间的停顿。 | 语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。 |
2．用于分行列举的各项之间。 | 中华人民共和国行政区域划分如下： （一）全国分为省、自治区、直辖市； （二）省、自治区分为自治州、县、自治县、市； （三）县、自治县分为乡、民族乡、镇。 | ||
冒号 | ： | 1．用于称呼语后边，表示提起下文。 | 同志们，朋友们：现在开会了…… |
2．用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，提起下文。 | 他十分惊讶地说：“啊，原来是你！” | ||
3．用于总说性话语的后边，表示引起下文的分说。 | 北京紫禁城有四座城门：武门、神武门、东华门、西华门。 | ||
4．用于需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。 | 外文图书展销会 日期：10月20日至于11月10日 时间：上午8时至下午4时 地点：北京朝阳区工体东路16号 主办单位：中国图书进出口总公司 | ||
5．用于总括性话语的前边，以总结上文。 | 张华考上了北京大学；李萍进了中等技术学校；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。 | ||
引号③ | “ ” ‘ ’ | 1．用于行文中直接引用的部分。 | “满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。 |
2．用于需要着重论述的对象。 | 古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。 | ||
3．用于具有特殊含义的词语。 | 这样的“聪明人”还是少一点好。 | ||
4．引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。 | 他站起来问：“老师，‘有条不紊’是什么意思？” | ||
括号④ | 用于行文中注释的部分。注释句子中某些词语的，括注紧贴在被注释词语之后；注释整个句子的，括注放在句末标点之后。 | （1）中国猿人（全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”）在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。 （2）写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。（其实文学创作也要有素养才能有“即兴”。） | |
破折号 | ── | 1．用于行文中解释说明的部分。 | 迈进金黄色的大门，穿过宽敞的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分──中央大厅。 |
2．用于话题突然转变。 | “今天好热啊！──你什么时候去上海？”张强对刚刚进门的小王说。 | ||
3．用于声音延长的拟声词后面。 | “呜──”火车开动了。 | ||
4．用于事项列举分承的各项之前。 | 根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科： ──环境声学； ──环境光学； ──环境热学； ──环境电磁学； ──环境空气动力学。 | ||
省略号⑤ | …… | 1．用于引文的省略。 | 她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……” |
2．用于列举的省略。 | 在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦！ | ||
3．用于话语中间，表示说明断断续续。 | “我……对不起……大家，我……没有……完成……任务。” | ||
连接号⑥ | — | 1．两个相关的名词构造成一个意义单位，中间用连接号。 | 我国秦岭—淮河以北地区属于温带季风气候区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。 |
2．相关的时间、地点或数目之间，用连接号，表示起止。 | 鲁迅（1881—1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 | ||
3．相关的字母、阿拉伯数字等之间，用连接号，表示产品型号。 | 在太平洋地区，除了已经建成投入使用的HAW—4和TPC—3海底光缆之外，又有TPC—4海底光缆投入运营。 | ||
4．几个相关的项目表示递进式发展，中间用连接号。 | 人类的发展可以分为古猿—猿人—古人—新人这四个阶段。 | ||
间隔号 | · | 1．用于外国人和某些少数民族人名内各部分的分界。 | 烈奥纳多·达·芬奇、爱新觉罗·努尔哈赤。 |
2．用于书名与篇（章、卷）名之间的分隔。 | 《中国大百科全书·物理学》、《三国志·蜀志·诸葛亮传》。 | ||
书名号 | 〈〉 | 用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。 | 《红楼梦》的作者是曹雪芹。课文里有一篇鲁迅的《从百草园到三味书屋》。他的文章在《人民日报》上发表了。桌上放着一本《中国语文》。《〈中国工人〉发刊词》发表于1940年2月7日。 |
专名号⑦ | 用于人名、地名、朝代名等专名下面。 | 司马相如者，汉蜀郡成都人也，字长卿 |
标点符号使用方法(二)
三、标点符号的使用
一、句号句号是最常用的符号，小学一年级就要认识它。
句号表示一句话完了之后的停顿。用句号的句子语调平缓。
例如：
1.太阳暖烘烘的。(小学《语文》第四册《丑小鸭》)
2.原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。(小学《语文》第七册《五彩池》)
3.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(小学《语文》第十一册《桂林山水》)
4.眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。(小学《语文》第十一册《金色的鱼钩》)
例1非常简单，讲太阳给人们的感觉，是一个完整的句子，用句号。例2是一个较长的句子，它用四个“有的”把几种池底石笋的形象连在一块，句末用句号标示。例3是个长句子，实际是并列的三句话，讲了漓江水的三个特点：静、清、绿。因为三个句子作用相同、形式一样，联系紧密，放在一个大的句子中，中间用分号隔开。例4是一个带有关联词语的句子，“只要……就……”是连接构句的纽带，所以仍算为一个句子。
在阅读过程中，句号标志着停顿较大，即停顿的时间较长，例2例4中的逗号和例3中的分号，它们所标志的停顿时间都不能超过句号。
我们再看：
5.今天星期三。
6.昨天晴天。
7.随手关门。
这三个例句乍看上去都不像是个完整的句子，不符合我们平常认识的“谁(或什么)干什么(或怎么样)”的构句模式，但仔细一想，它们都表达了一个完整的意思，它们是句子的特殊形式，所以都使用句号。
从以上例句可以看出：用不用句号，关键不是看语言的长短，而是要看语言有没有表达一个完整的意思，能不能构成一个完整的句子。有的虽然只是一个词，但却能表达一个完整的意思，这个词就构成了一个句子。例如：
8.走。
9.没有。
有的虽然由多个词构成，但并没有表达一个完整的意思，按句子结构的要求，它只是句子的一个部件(又叫成分)，那就不能算一个句子。例如：
10.大的小的、方的圆的、在阳光下闪着灿烂光辉的五彩池
不是句子，就绝不能用句号。
完整的句子是不是就可以用句号呢?不一定，还要看这个句子的语气。句号适应于陈述语气、语调平缓的句子，语气很重的疑问句等就不能使用句号。如：
11.这是你的面包?
12.李黑，把枪放下!
这两个句子如果都换用句号，那么例11就不是问话了，而是告诉你“这面包是你的”，例12就不是命令的语气，而是向人陈述“李黑把枪放到地上”这个动作了。
平时我们写作文，对句号的使用存在三种不正确的现象。
(一)用得太少。该用句号的地方不用句号，使语段层次不清，影响表达效果。如：
13.陆峰的凳子坏了，坐上去不小心会跌倒，__看见了，记在心上，他从家中带来了工具，放学后，大家都走了，他独自一人蹲在教室里，叮叮地修起来。(习作)
例13是由四句话组成的语段：第一句介绍陆峰的凳子坏了，会跌倒，到“跌倒”结束;第二句讲__记在心上，到“心上”结束;第三句讲__带了工具;第四句讲__修凳子。但作者只在段尾用了一个句号，使四个句子各自失去了独立性，整段话层次不清。
(二)用得太多。还没有完成一个完整意思的表达就用了句号，破坏了句子的整体性。如：
14.春天，沙枣树伸展着粗糙的树枝。上面覆盖着一片片短小的叶子。叶子上一层细沙一样的东西晶莹发亮。
例14其实是一句话，结尾用一个句号就可以了，但作者用了三个句号，前两个句号中断了句子内部的联系。
(三)混用。属于其它语气的句子却用了句号，与其它标点符号相混。例如：
15.是阿米，还是翠芹。不，都不像。
16.李勇朝我喊：“闪开。”轰隆一声，架子倒塌了。
标点符号使用方法(三)
例15“是阿米，还是翠芹”是疑问语气，应该用问号。
例16中“闪开”是命令语气，应该用叹号。
句号在应用中占一个字的位置，紧跟前文书写，不能独立书写在一行的开头。
句号在科技文章中，为了不与零相混而换用一个小圆点(·)，位置仍在句尾一个字的右下方。
附句号歌：
一句末尾用句号，
语气平缓调不高。
读书见它要停顿，
作文断句莫忘掉。
二、问号
问号和句号一样，表示一句话完了之后的停顿，但用问号的句子必须有疑问的语气。例如：
1.真气人，鱼儿怎么不上我的钩呢? (小学《语文》第二册《小猫钓鱼》)
2.小白兔，你的菜是哪儿来的?(小学《语文》第二册《小白兔和小灰兔》)
3.小鱼姐姐，你把尾巴借给我行吗? (小学《语文》第二册《小壁虎借尾巴》)
4.啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗? (小学《语文》第五册《爬天都峰》)
例1例2都是疑问句，表示发话人对事情不了解而向对方提问，要求回答。这是问号的最基本用法。例3是询问别人是否答应自己的请求的问话。例4是见到山那么高，自己能不能爬上去心里没底，这才发出自问。
5.还有什么别的话比这句最简单的话更足以表达我这时的全部感情呢?
(小学《语文》第十册《难忘的一课》)
6.不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗?
(小学《语文》第十册《养花》)
7.这不是伟大的奇观么?
(小学《语文》第十册《海上日出》)
8.你们看见过这样的总理吗?
(小学《语文》第十一册《一夜工作》)
这四个例句，都不是有疑而问。没有疑问还要提问是为了加强语气，强调所讲的内容。例5强调“这句简单的话”的作用──没有别的话比得上它了。例6强调“不劳动，连棵花也养不活”是真理。例7强调日出“是伟大奇观”。例8强调“没有看见过这样的总理”。这种“没有疑问而问”的句子叫反问句。
反问句的答案就在句中。用肯定的意思问的，答案是否定的，例5、例8就是这样的;用否定的意思问的，答案是肯定的，例6、例7就是这样的。
9.为什么瓜秧开了花不结瓜?……瓜秧开了花要授粉。小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。西瓜花没授粉，当然结不了瓜。
(小学《语文》第十册《彩色的翅膀》)
10.有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗?
科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球，人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
(小学《语文》第十册《只有一个地球》)
例9和例10这两个句子是设问句，是自己提出问题自己回答。问是为了引起读者或听话人的注意和思考，增加表达效果。例9是为了引出不结瓜的原因。例10是为了说明破坏了地球，人类则没有生存的地方。虽然开头是“有人会说”，其实是作者借“有人会说”来提问，引出要人们注意的内容。
11.你想过没有?我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗?我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持?
(小学《语文》第十册《毛主席在花山》)
例11共有三个问句：第一句是设问句，虽然是问人，实际是为了强调自己的说话内容而采取的设问形式;第二句和第三句以反问句的形式回答：肯定军队离不开老百姓的支持。
有疑而问的问句和无疑而问的反问句、设问句，都是疑问的语气。所以都用问号。
问句往往带有疑问词，像“什么”“甚”“啥”“怎样”“谁”等。
也有不含疑问词的问句。如：
12.他已经走了?
13.潘光伟在给老师打水?
14.李明?
这三个例子，如果没有问号便是肯定的句子。这类句子在口语中经常出现，但在书面语中，只能靠问号来体现疑问语气。
不过，有疑问词，却不一定是疑问句。口语中，可以靠语气来判断，书面上就必须用标点符号把它表达准确。例如：
15.那只带头的鸟说：“咱们赶快飞到别处去吧!今天晚上，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人呢!”
(小学《语文》第八册《猎人海力布》)
16.一年到头住在一个地方，并不是什么有味儿的事情。
(小学《语文》第十册《小青石》)
例15中的“多少”和例16中的“什么”都是疑问词，但这两个句子却不是疑问句，所以不用问号。
从以上举例分析可以看出，问号是表示问句之后的停顿的。是不是问句，用不用问号，这要看是否有疑问，要不要回答或解决，是不是疑问的语气。问句是有疑而问的，要求回答或解决的，语气是疑问的。反问句虽然不一定要求回答，但它有疑问的语气，是借发问的形式来加强语意的。设问句虽然不要求别人回答，但它是用疑问的形式提出来，自己作回答的。
问号，是句子标志符号，一般放在全句的结尾，不然就会割断句子的联系。例如：
17.诗中哪些语句具体写瀑布，是抓住什么来写的?
(小学《语文》第七册《古诗两首》思考·练习)
18.你怎么啦，桑娜?
(小学《语文》第十二册《穷人》)
19.你是今天就去游泳，还是星期天再去?
(小学《语文》第十一册《基础训练4》)
例17提出两个问题，第二个问题是承接前一个问题而来，问号用在句末。如果在第一句句尾加上问号，就会隔断句子前后的联系。例18是一个呼语(喊人的话)后置的问句，它可以变成“桑娜，你怎么啦?”在例18这个句子形式下，却不能将问号加在“啦”字后面，如果那样，也会割断前后联系。例19也提出了两个问题供“你”选择，只有合在一处才能构成这种选择，如果将问号加在“游泳”之后，就割断了“是……还是……”的联系，构不成选择了。
下面是两个问号使用不当的句子：
20.这本书是留给王辉的?马威?
21.不是王晴是谁?你说。
例20的本意是“马威，这本书是留给王辉的?”由于在“王辉的”后面用了问号，使我们读后产生了不知道这本书是留给王辉的，还是留给马威的感觉。例21的本意是“你说，不是王晴是谁?”由于问号用在“谁”后，把一个句子变成了两个句子，意思随第二句语调的变化也发生了变化。这两例都是错用问号，隔断了句内意义的联系，才造成词不达意的。
综上所述，问号是句子的标志，是句末停顿符号，表示句子的疑问语气。
当然，我们的老师为同学批改作文，有时在一大段文字上面划了个大问号，有时在某个空白处划一个问号，表示那里有问题。这是问号在使用中的特例。
小同学在使用标点符号过程中，见到问句就加问号，也许不会有多大差错的，但也有三种常见的错用现象，要引起注意。
(一)是问句却忘了加问号。这一“忘”或使句子变得不伦不类，或改变了语气。例如：
22.我实在想不通，明明是老奶奶不小心撞着了大刘叔，为什么大刘叔还要向她陪礼，还要忙着送她到医院检查。
23.从妈妈手中接过钢笔，问“这是给弟弟买的。”妈妈摇了摇头。
例22“想不通”是有疑问，“为什么”又是疑问词，整个句子是疑问的语气，但句尾却用了句号，使句子变得不伦不类，无法上口读。正确的方法是在文尾加问号。例23的本意是问妈妈这支钢笔是不是给弟弟买的，因为它没有带疑问词，书面上又没有加问号，这个疑问句就变成了陈述句“这是给弟弟买的”，改变了句意。正确的方法是把第一个句号换成问号。
(二)位置不当。例如：
24.这头毛驴想，是先吃掉东边的那堆草呢?还是先吃掉西边的那堆菜呢?
25.已经放学了吗?这位小同学。
例24用了两个问号，这样一来就是两个问句了。其中词语“是……还是……”是表示选择的连词，说明两个句子是表示选择的问句，连词不应拆放在两个句子中。因此，第一个问号应换成逗号。例25，作者的本意是“这位小同学，已经放学了吗?”句子倒装后，问号应移放全句结尾。作者没有这么做，而是问号不移，句尾加句号，使全句一变为二，互不相联。
(三)虽有疑问词，却没有疑问语气，不属于疑问句，但有的同学也加了问号。例如：
26.王小为什么能取得这样好的成绩?是值得想一想的。
27.大家都在想明天春游该怎么走?这时，许收割进来说：“别想啦，春游不进行了。”
例25的错误就是见到带有疑问词，就加了问号。其实，全例是一个完整的句子，到“成绩”这里有一个小的停顿，这个停顿之前全是“想一想”的对象，不能成为独立的问句。在这个停顿处加问号就隔断了句子内部联系。应该将问号换成逗号或不加任何符号。例27虽有疑问词“怎么”，但“大家都在想明天春游该怎么走”根本没有疑问，不该加问号，应改成逗号。
以上三种错误，希望同学们在使用问号时注意避免。
问号在书写中占一个字的位置，紧跟前文书写，不可独立书写在一行的开头。
附问号歌：
有疑有问用问号，
设问、反问也需要。
遇它读出语调来，
看书见它要思考。
三、叹号叹号，又叫感叹号、感情号，还叫惊叹号。它表示一句话完了之后的停顿。会使用叹号是小学二年级的学习任务之一，平时应用较多。凡是表示赞颂、欢喜、愤激、惊讶之情的句子和表示要求别人做或不做某件事情的句子，都可以用叹号。
(一)表示赞叹惊喜等感情强烈的句子，用叹号。例如：
1.海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!(小学《语文》第六册《海底世界》)
2.我高兴得一边拍手一边嚷：“蜻蜓赛过飞机啦!蜻蜓赛过飞机啦!”(小学《语文》第六册《放风筝》)
例1和例2都是感情强烈的句子。例1在文章叙述了海底的景象和物产以后进行总结，赞叹海底“物产丰富”、“景色奇异”，所以句尾用了叹号。例2表达了风筝放起来了而且放得很高的喜悦心情和自豪感，所以在每个高喊的句后都用了叹号。
3.看!(小学《语文》第十二册《马踏飞燕》)
4.啊!(小学《语文》第五册《瀑布》)
5.哦!(小学《语文》第十二册《梅花魂》)
这三个例子都是由一个简单的感叹词构成的句子，都表达了强烈的感情，所以用叹号。
6.火!
7.决口子啦!
8.多好的少年啊!
9.既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子!(小学《语文》第八册《争吵》)
例6、例7表示惊讶，例8表示赞叹，例9则表达了一种气愤之情，都用叹号。否则是无法达到表达的效果的。
10.叙利奥!你不舒服吗?(六年制小学课本语文第十二册《小抄写员》)
11.“老班长!老班长!”我们叫起来。(小学《语文》第十一册《金色的鱼钩》)
例10和例11中带有强烈感情的呼语独立成句，用叹号。
(二)表示强烈感情的反问句也可以用叹号。例如：
12.小鬼，你这算什么行军啊!照这样，三年也走不到陕北!(六年制小学课本语文第九册《草地夜行》)
例12中“你这算什么行军啊!”是反问句，由于感情强烈，不用问号而用叹号。
(三)表示要求别人做什么或不做什么，即表示命令、请求、希望、禁止等语气的句子要用叹号。例如：
13.“同志们，打手榴弹!”(小学《语文》第九册《董存瑞舍身炸暗堡》)
14.“连长，我掩护!”(同上)
15.“请您现在就买吧!先生，我饿极了!”(小学《语文》第七册《小珊迪》)
16.明人不做暗事，做暗事不是英雄。不许使坏!(六年制小学课本语文第七册《年关》)
例13是连长下达的战斗命令，例14和例15表示请示、请求，例16的结尾是禁止。所以都用叹号。
(四)用于突出某种声音。例如：
17.轰!敌人的火力点塌了半边，黄继光晕倒了。(小学《语文》第七册《黄继光》)
这个例子中的“轰”是黄继光的手雷炸开敌人的暗堡发出的响声。当然这一声也给同志们带来了惊喜，但叹号在这里主要作用是突出爆炸的声音。再如：
18.突然，飞机“哗──腾!”落下又起来，跳动恐怕有两三百英尺吧。(石明《高原飞行》)
例18中的叹号，标出了飞机在恶劣的气流中摇摆、颠簸跳动时发出的声音。
(五)用于呼告，突出声音的高亢、强壮。例如：
19.冲啊!为黄继光报仇!(小学《语文》第七册《黄继光》)
20.同志们，为了新中国，冲啊!(小学《语文》第九册《董存瑞舍身炸暗堡》)
21.为邱少云同志报仇!(小学《语文》第十一册《我的战友邱少云》)
以上三例全是口号，例19、例21写出了战士们冲锋时雄壮的喊声。例20写出了董存瑞同志托举炸药包后，向战友们发出的高亢的呼喊。
使用叹号应注意如下情况：
(一)、用不用叹号要看句子有没有表达强烈的感情，有没有提出什么命令、请求等，如果没有，就可以不用。例如：
22.到马陵山旅游的人都说三仙洞是圣地!
23.啊!亲爱的妈妈!你真关心女儿啊!女儿也一定听你的话!
例22的叹号应改用句号。例23中前两个叹号可以换成逗号。
文章情感的强烈与平淡是靠文字来表达的，标点符号在表达中只起辅助作用，它本身并不带任何情感。有人以为自己的文章无处不具有浓烈的情感，于是每一句话后边都用叹号。这是错误的。全篇都是叹号和全篇没有叹号一样，没有起伏，也就没有情感可言。诗歌这种文学形式可算是最富有情感的了，“诗歌的思想感情能否表达得充分，主要决定于诗句本身，是无须过多地仰仗于标点符号的。”(徐荣街：《青春·诗与标点符号》)
(二)、像“真美丽呀，我们的校园”这样倒装的句子，叹号应放在句尾。例如：
24.纵情地歌唱吧，为了我们的祖国!
25.真逗，我的小弟弟!
26.不能去，孩子们!
例24是“为了我们的祖国，纵情地歌唱吧”的倒装句，例25是“我的小弟弟真逗”的倒装句，例26是“孩子们，不能去”的倒装句。例26表示劝阻。为什么叹号不能用在倒装句子的中间呢?我们以24为例来谈一谈。
例24意在表达对祖国的热爱之情，这种情感的表达是靠整个句子来完成的。叹号也是一种句子标志，它不仅仅要行使表达情感等的职能，也还要标志句子。如果在例24中间放上叹号，那么这个句子就被一割为二，读起来，多次感叹，并不如一次感叹所表达的效果好。这种句子，不论是倒装，还是正排，感情的喷发都应在句尾一次完成。如果把例24句尾的叹号前移，句尾标点句号，那么表达的效果就更糟了。不仅仅是叹号割断了原句的内部联系，而且由于语调的变化(带句号的句子语调轻)，使句子情感的表达变得虎头蛇尾、有气无力。
我们再看一看《穷人》(小学《语文》第十二册)中的一句话：
魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的鱼网，一边走进来，一边说：“嘿，我回来啦，桑娜!”
“我回来啦，桑娜”是“桑娜，我回来啦”的倒装，是呼语后置。渔夫在这句话中表达了很丰富的情感，他既为自己从那危险的风浪中能平安归来而庆幸，又安慰了桑娜──他知道桑娜在为自己担心，表达了一种夫妻之爱。试想，如果在“我回来啦”之后加上叹号，那么句子所表达的也就只有“庆幸”了。
(三)不管感情多么强烈，叹号不能插入句中，破坏句子的完整性。例如：
27.我们伟大的社会主义祖国啊!更加繁荣富强!
28.歌儿!唱起来!舞啊!跳起来!
例27第一个叹号用得不当，它隔断了前后联系，破坏了句子的完整，因此应该改用句内停顿符号──逗号。例28的第一和第三个叹号，也应改用逗号。可以参读例24的分析来帮助理解。
4、标语不一定全用叹号。为了宣传政策、培养习惯，有时在墙上书写标语。口号性的标语应该用叹号，介绍政策等非口号性的标语，就不必使用叹号。
叹号在使用中占一个字的位置，紧跟句子书写，不宜独立书写在一行的开头位置。
附叹号歌：
感情强烈句和段，
其中叹号常出现。
举例如下：
你喜欢我不喜欢
1、你喜欢我不喜欢?
2、你喜欢，我不喜欢。
3、你喜欢。我不喜欢?
4、你喜欢?我不喜欢?
5、你喜欢!我不喜欢?
6、你，喜欢我?不喜欢?
7、“你喜欢我不?”“喜欢!”
8、“你喜欢我?”“不喜欢!”
9、“你喜欢我?”“不喜欢?”
10、《你喜欢我不喜欢》
11、《你喜欢》，我不喜欢。
12、你喜欢《我不喜欢》。
写作常用标点符号使用方法
一、基本定义
句子，前后都有停顿，并带有一定的句调，表示相对完整的意义。句子前后或中间的停顿，在口头语言中，表现出来就是时间间隔，在书面语言中，就用标点符号来表示。一般来说，汉语中的句子分以下几种：
陈述句：用来说明事实的句子。
祈使句：用来要求听话人做某件事情的句子。
疑问句：用来提出问题的句子。
感叹句：用来抒发某种强烈感情的句子。
复句、分句：意思上有密切联系的小句子组织在一起构成一个大句子。这样的大句子叫复句，复句中的每个小句子叫分句。
构成句子的语言单位是词语，即词和短语(词组)。词即最小的能独立运用的语言单位。短语，即由两个或两个以上的词按一定的语法规则组成的表达一定意义的语言单位，也叫词组。
标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具。它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。
二、用法简表名称符号用法说明举例
(一)句号。
1、用于陈述句的末尾。北京是中华人民共和国的首都。
2、用于语气舒缓的祈使句末尾。请您稍等一下。
(二)问号?
1、用于疑问句的末尾。他叫什么名字?
2、用于反问句的末尾。难道你不了解我吗?
(三)感叹号!
1、用于感叹句的末尾。为祖国的繁荣昌盛而奋斗!
2、用于语气强烈的祈使句末尾。停止射击!
3、用于语气强烈的反问句末尾。我哪里比得上他呀!
(四)逗号，
1、句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。我们看得见的星星，绝大多数是恒星。
2、句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。
3、句子内部状语后边如需停顿，用逗号。对于这个城市，他并不陌生。
4、复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。
(五)顿号、
用于句子内部并列词语之间的停顿。正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。
(六)分号;
1、用于复句内部并列分句之间的停顿。语言，人们用来抒情达意;文字，人们用来记言记事。
2、用于分行列举的各项之间。中华人民共和国行政区域划分如下：
(1)全国分为省、自治区、直辖市;
(2)省、自治区分为自治州、县、自治县、市;
(3)县、自治县分为乡、民族乡、镇。
(七)冒号：
1、用于称呼语后边，表示提起下文。同志们，朋友们：现在开会了……
2、用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，提起下文。他十分惊讶地说：“啊，原来是你!”
3、用于总说性话语的后边，表示引起下文的分说。北京紫禁城有四座城门：武门、神武门、东华门、西华门。
4、用于需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。外文图书展销会
日期：10月20日至于11月10日
时间：上午8时至下午4时
地点：北京朝阳区工体东路16号
主办单位：中国图书进出口总公司
5、用于总括性话语的前边，以总结上文。张华考上了北京大学;李萍进了中等技术学校;我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。
(八)引号“ ”
1、用于行文中直接引用的部分。“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。
2、用于需要着重论述的对象。古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。
3、用于具有特殊含义的词语。这样的“聪明人”还是少一点好。
4、引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。他站起来问：“老师，‘有条不紊’是什么意思?”
(九)括号( )
用于行文中注释的部分。注释句子中某些词语的，括注紧贴在被注释词语之后;注释整个句子的，括注放在句末标点之后。
1、中国猿人(全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”)在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。
2、写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。(其实文学创作也要有素养才能有“即兴”。)
(十)破折号──
1、用于行文中解释说明的部分。迈进金黄色的大门，穿过宽敞的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分──中央大厅。
2、用于话题突然转变。“今天好热啊!──你什么时候去上海?”张强对刚刚进门的小王说。
3、用于声音延长的拟声词后面。“呜──”火车开动了。
4、用于事项列举分承的各项之前。根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：
──环境声学;
──环境光学;
──环境热学;
──环境电磁学;
──环境空气动力学。
(十一)省略号……
1、用于引文的省略。她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”
2、用于列举的省略。在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦!
3、用于话语中间，表示说明断断续续。“我……对不起……大家，我……没有……完成……任务。”
(十二)连接号—
1、两个相关的名词构造成一个意义单位，中间用连接号。我国秦岭—淮河以北地区属于温带季风气候区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
2、相关的时间、地点或数目之间，用连接号，表示起止。鲁迅(1881—1936)原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
3、相关的字母、阿拉伯数字等之间，用连接号，表示产品型号。在太平洋地区，除了已经建成投入使用的HAW—4和TPC—3海底光缆之外，又有TPC—4海底光缆投入运营。
4、几个相关的项目表示递进式发展，中间用连接号。人类的发展可以分为古猿—猿人—古人—新人这四个阶段。
(十三)间隔号·
1、用于外国人和某些少数民族人名内各部分的分界。烈奥纳多·达·芬奇、爱新觉罗·努尔哈赤。
2、用于书名与篇(章、卷)名之间的分隔。《中国大百科全书·物理学》、《三国志·蜀志·诸葛亮传》。
(十四)书名号《 》
用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。《红楼梦》的作者是曹雪芹。课文里有一篇鲁迅的《从百草园到三味书屋》。他的文章在《人民日报》上发表了。桌上放着一本《中国语文》。《〈中国工人〉发刊词》发表于1940年2月7日。
标点符号专项练习及答案
标点符号使用方法
1.下列句子中标点符号的使用，正确的一句是( )
A.读了拜伦的诗，就想到西班牙去，想看看女郎的头发是黑的，还是金黄的?
B.在中华大地上，我要去的地方就更多了，因为我认为中国的山山水水、亭台楼阁、花草树木……都是世界最美的。
C.为了对演出市场及演员进行规范管理，文化部近日发出了“演员个人营业活动管理暂行办法”。
D.她说：“有这么热心的民警，有这么多好街坊，我呀!还得活一辈子啊!”
答案B.A项的问号改为句号;C项的引号改为书名号;D项的前一感叹号改为逗号。
2.下列句子中逗号使用不当的一项是()
A.历史经验证明，任何力量都不能够阻挡人民前进的步伐。
B.一路上，山形树态，掌故传说，他都描述得真真切切，活鲜鲜的。
C.水生笑了一下，女人看出他笑得不像平常，“怎么了，你?”
D.这，也不是一天两天就能够解决的事。
答案C.“平常”之后的逗号改冒号。
3.下列各句中冒号使用正确的一项是()
A.“纪律要严明，”陈厂长说：“纪律不严明，不能打胜仗。”
B.工人走进技校，学习现代科学;农民跨出家门，搞起商品经济：工农都为现代化大业做贡献。
C.比赛开始了，同学们高喊着：“加油!加油!”的口号为运动员加油。
D.小王来信的意思是：“她在那儿学习和工作都很好，不用惦念。”
答案B.A项冒号改逗号;C项冒号删去;D项冒号和引号删去。
4.下列各句中问号使用正确的一项是{}
A.她是从四叔家出去就成了乞丐的呢?还是先到卫老婆子家然后再作乞丐的呢?
B.这事明明是他干的，还装作不知，问这是谁干的?
C.三年的高中生活，有人间我什么最难忘?我答不上来。
D.在世界水日到来之际，你想过没有，如果一天没有了水，这个像西瓜一样的小小寰球会变成什么样子?
答案D。A项前一问号改为逗号;B项问号改句号;C项问号改逗号。
5.下列各句中引号使使用正确的一项是( )
A.“最重要的是，”他说道：“我们心中要有对弱者的同情与爱心”。
B.古人对于写文章有两个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。
C.杜甫有一个愿望：“会当凌绝顶，一览众山小”。
D.鲁迅的两句诗，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”应该成为我们的座右铭。
答案B。A冒号改逗号，句号在括号内;C项句号在引号里面;D项引号里的句号删去。
6.下列各句中省略号使用有误的一项是( )
A.呜——腾腾吐吐，腾腾吐吐……车到站了。
B.她一头扑过去，抱着女儿已经僵冷了的身体，放声大哭起来……
C.在农村插队时，他自学了语文、历史、生物、化学……等。
D.有一首诗说：“龙盘虎踞帝王州，帝子金陵访古丘。……”其间“龙盘虎踞”就与现在说的“虎踞龙盘”不同。
答案C。省略号不能和“等”同用。
7.下列各句中标点符号使用有误的一项是( )
A.他不是反对学习和借鉴，而是强调一—笔者深知他的忧心——任何一种文化的“现代”，都只能是自己而不是他人的“过去”的延续。
B.写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。
C.我们一行人全到了天都峰顶。千里江山，俱收眼底;黄山奇景，尽踏脚下。
D.江泽民总书记要求“各级干部少应酬、多学习，少说空话、多帮实事，少一点主观主义，多一点调查研究。”
答案D。句号在引号后面。
8.下列各句中标点符号使用有误的一项是( )
A.请说说，你在台上装腔作势是出于你的内心需要?还是为了低档观众的愿望?
B.教师热爱学生，学生尊敬教师：师生关系非常融洽。
C.《说文解字》解释“读”的含义时指出：“读，诵也。”也就是说，读，是出声地阅读或背诵。
D.过去了。面对未来，我们必须有所继承，有所创新。在新的一年里，我们将向读者奉献什么呢?
答案A。两个问号分别改为逗号和句号，因为这是陈述句。
9.下列各句中标点符号使用有误的一项是( )
A，关于什么是形象思维，国内外争论多年也没有定论。
B.除了你能去，谁能去?他吗?他能去吗?我看他不能去吧?
C.这个家庭，书籍、衣服、杯、盘、碗、碟都放得井井有条。
D.相反，在另一些领域中，人却超越了自然，如飞机、火箭、电视等。
答案C。“杯盘碗碟”是与“书籍”“衣服”并列的，故“杯盘碗碟”之间的顿号应删去。
10.下列各句中标点符号使用有误的一项是( )
A.正确的观点，不是简单的教条，不是空洞的观点，而是从具体材料中引出正确的结论。
B.“学而不厌”出自《论语》(述而)，常与“诲人不倦”连在一起使用。
C.真笨哪，你这人!
D.顾名思义，“华新(电风扇)的名气是吹出来的”这句广告中的吹字是指“吹风”，若理解为“吹牛”，那可就叫人不可思议了。
答案B。“《论语》(述而)”改为“《论语·述而》”
11.下列各句中标点符号使用有误的一顶是( )
A.晚霞消失了，明天还会再现;青春消逝了，就不会再来了。同学们，一定要争朝夕啊!
B.“请你包涵”，这句话包含着他的待人修养。
C.《家》《春》《秋》是巴金的《激流三部曲》。
D.街道一度出现脏、乱、差，市民们怨声载道。
答案C。“激流三部曲”书名号改为引号。
12.下列各句中标点符号使用有误的一项是( )
A.不估量主客观条件，轻率地提出某种要求、主张，是为不揣冒昧。(多用作自谦之语)
B.《索菲的抉择》末尾那段长时间的索菲特写镜头，我永生不会忘记：泪早已流尽了，干涩的双眼仍张得大大的.在盼望着什么?
C.古人有诗：“为鼠常留饭，怜蛾不点灯。”虽然琐细，渎后感觉心中暖暖的，大过印度洋的暖流。
D.接下来，诗人一句“哦——地球满腹忧烦”，便回答了海水是眼泪的原因。
答案B。句末问号改为句号。
14.下列各句中标点符号使用有误的一项是( )
A.可能有人会说这架飞机上的乘客过于迂腐，是否和歹徒搏斗这样千钧一发的事情还要通过表决来进行，不是明摆着书生之举吗?采取表决的方法是不是因为贪生怕死?
B.小路无人不知，因为历史哲学家歌德、亚斯培斯、黑格尔、韦伯、海德格尔……都曾经在路上徘徊，从“哲学家小径”远眺，可以望见古城的石墙、红瓦和渐行渐渺的河沿。
C.两个人不仅私下切磋，而且公开讲学辩论。开讲时，“一时舆马之众，饮池水立涸，”朱张两人渡湘江来回的地方被老百姓唤为朱张渡。
D.一个爱思考的人行走千里只为追究一个形而上学的问题;舆马争饮、座无虚席，只为听一场关于道德的辩论：渡口不以政治人物命名，却纪念两个著书立言的人……什么样的社会才允许这样的事情?
答案C。逗号在引号之后。
15.下列各句中标点符号使用有误的一项是( )
A.美国有的书评家甚至这样奉劝其读者：“你一定要读《瓦尔登湖》，如果没有时间的话，你可以选择阅读描写自然界方面面的部分。”
B.近来，媒体的有关报道引起了人们对“数字地球”这一概念的兴趣，那么究竟什么是数字地球呢?
C.全诗运用了比喻、拟人、排比、对偶等手法，结构严谨，构思精妙，意境幽深，具有强烈的感染力。
D。东晋人温峤被评为“过江第二流之高者”，大概相当于中上类，便感到很难为情，“时名辈共说人物，第一将近之间，温常失色”。(《世说新语·品藻》)
答案D。括号前的句号移至括号后。
篇14：在语文中标点符号怎样使用
三、标点符号的使用
一、句号句号是最常用的符号，小学一年级就要认识它。
句号表示一句话完了之后的停顿。用句号的句子语调平缓。
例如：
1.太阳暖烘烘的。(小学《语文》第四册《丑小鸭》)
2.原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。(小学《语文》第七册《五彩池》)
3.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(小学《语文》第十一册《桂林山水》)
4.眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。(小学《语文》第十一册《金色的鱼钩》)
例1非常简单，讲太阳给人们的感觉，是一个完整的句子，用句号。例2是一个较长的句子，它用四个“有的”把几种池底石笋的形象连在一块，句末用句号标示。例3是个长句子，实际是并列的三句话，讲了漓江水的三个特点：静、清、绿。因为三个句子作用相同、形式一样，联系紧密，放在一个大的句子中，中间用分号隔开。例4是一个带有关联词语的句子，“只要……就……”是连接构句的纽带，所以仍算为一个句子。
在阅读过程中，句号标志着停顿较大，即停顿的时间较长，例2例4中的逗号和例3中的分号，它们所标志的停顿时间都不能超过句号。
我们再看：
5.今天星期三。
6.昨天晴天。
7.随手关门。
这三个例句乍看上去都不像是个完整的句子，不符合我们平常认识的“谁(或什么)干什么(或怎么样)”的构句模式，但仔细一想，它们都表达了一个完整的意思，它们是句子的特殊形式，所以都使用句号。
从以上例句可以看出：用不用句号，关键不是看语言的长短，而是要看语言有没有表达一个完整的意思，能不能构成一个完整的句子。有的虽然只是一个词，但却能表达一个完整的意思，这个词就构成了一个句子。例如：
8.走。
9.没有。
有的虽然由多个词构成，但并没有表达一个完整的意思，按句子结构的要求，它只是句子的一个部件(又叫成分)，那就不能算一个句子。例如：
10.大的小的、方的圆的、在阳光下闪着灿烂光辉的五彩池
不是句子，就绝不能用句号。
完整的句子是不是就可以用句号呢?不一定，还要看这个句子的语气。句号适应于陈述语气、语调平缓的句子，语气很重的疑问句等就不能使用句号。如：
11.这是你的面包?
12.李黑，把枪放下!
这两个句子如果都换用句号，那么例11就不是问话了，而是告诉你“这面包是你的”，例12就不是命令的语气，而是向人陈述“李黑把枪放到地上”这个动作了。
平时我们写作文，对句号的使用存在三种不正确的现象。
(一)用得太少。该用句号的地方不用句号，使语段层次不清，影响表达效果。如：
13.陆峰的凳子坏了，坐上去不小心会跌倒，__看见了，记在心上，他从家中带来了工具，放学后，大家都走了，他独自一人蹲在教室里，叮叮地修起来。(习作)
例13是由四句话组成的语段：第一句介绍陆峰的凳子坏了，会跌倒，到“跌倒”结束;第二句讲__记在心上，到“心上”结束;第三句讲__带了工具;第四句讲__修凳子。但作者只在段尾用了一个句号，使四个句子各自失去了独立性，整段话层次不清。
(二)用得太多。还没有完成一个完整意思的表达就用了句号，破坏了句子的整体性。如：
14.春天，沙枣树伸展着粗糙的树枝。上面覆盖着一片片短小的叶子。叶子上一层细沙一样的东西晶莹发亮。
例14其实是一句话，结尾用一个句号就可以了，但作者用了三个句号，前两个句号中断了句子内部的联系。
(三)混用。属于其它语气的句子却用了句号，与其它标点符号相混。例如：
15.是阿米，还是翠芹。不，都不像。
16.李勇朝我喊：“闪开。”轰隆一声，架子倒塌了。
篇15：在语文中标点符号怎样使用
一、标点符号歌：
句号(。)是个小圆点，用它表示说话完。
逗号(，)小点带尾巴，句内停顿要用它。
顿号(、)像个芝麻点，并列词语点中间。
分号(;)两点拖条尾，并列分句中间点。
冒号(：)小小两圆点，要说话儿写后边。
问号(?)好像耳朵样，表示一句问话完。
叹号(!)像个小炸弹，表示惊喜和感叹。
引号(“”)好像小蝌蚪，内放引文或对话。
话里套话分单双，里单外双要记牢。
省略号(……)六个点，表示意思还没完。
破折号(——)短横线，表示解说、话题转。
书名号()两头尖，书、刊名称放中间。
圆括号，方括号[]，注解文字放里边。
学标点，并不难，多看多练才熟练。
篇16：在语文中标点符号怎样使用
一、句号句号是最常用的符号，小学一年级就要认识它。
句号表示一句话完了之后的停顿。用句号的句子语调平缓。
例如：
1.太阳暖烘烘的。(小学《语文》第四册《丑小鸭》)
2.原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。(小学《语文》第七册《五彩池》)
3.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(小学《语文》第十一册《桂林山水》)
4.眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。(小学《语文》第十一册《金色的鱼钩》)
例1非常简单，讲太阳给人们的感觉，是一个完整的句子，用句号。例2是一个较长的句子，它用四个“有的”把几种池底石笋的形象连在一块，句末用句号标示。例3是个长句子，实际是并列的三句话，讲了漓江水的三个特点：静、清、绿。因为三个句子作用相同、形式一样，联系紧密，放在一个大的句子中，中间用分号隔开。例4是一个带有关联词语的句子，“只要……就……”是连接构句的纽带，所以仍算为一个句子。
在阅读过程中，句号标志着停顿较大，即停顿的时间较长，例2例4中的逗号和例3中的分号，它们所标志的停顿时间都不能超过句号。
我们再看：
5.今天星期三。
6.昨天晴天。
7.随手关门。
这三个例句乍看上去都不像是个完整的句子，不符合我们平常认识的“谁(或什么)干什么(或怎么样)”的构句模式，但仔细一想，它们都表达了一个完整的意思，它们是句子的特殊形式，所以都使用句号。
从以上例句可以看出：用不用句号，关键不是看语言的长短，而是要看语言有没有表达一个完整的意思，能不能构成一个完整的句子。有的虽然只是一个词，但却能表达一个完整的意思，这个词就构成了一个句子。例如：
8.走。
9.没有。
有的虽然由多个词构成，但并没有表达一个完整的意思，按句子结构的要求，它只是句子的一个部件(又叫成分)，那就不能算一个句子。例如：
10.大的小的、方的圆的、在阳光下闪着灿烂光辉的五彩池
不是句子，就绝不能用句号。
完整的句子是不是就可以用句号呢?不一定，还要看这个句子的语气。句号适应于陈述语气、语调平缓的句子，语气很重的疑问句等就不能使用句号。如：
11.这是你的面包?
12.李黑，把枪放下!
这两个句子如果都换用句号，那么例11就不是问话了，而是告诉你“这面包是你的”，例12就不是命令的语气，而是向人陈述“李黑把枪放到地上”这个动作了。
平时我们写作文，对句号的使用存在三种不正确的现象。
(一)用得太少。该用句号的地方不用句号，使语段层次不清，影响表达效果。如：
13.陆峰的凳子坏了，坐上去不小心会跌倒，李小志看见了，记在心上，他从家中带来了工具，放学后，大家都走了，他独自一人蹲在教室里，叮叮地修起来。(习作)
例13是由四句话组成的语段：第一句介绍陆峰的凳子坏了，会跌倒，到“跌倒”结束;第二句讲李小志记在心上，到“心上”结束;第三句讲李小志带了工具;第四句讲李小志修凳子。但作者只在段尾用了一个句号，使四个句子各自失去了独立性，整段话层次不清。
(二)用得太多。还没有完成一个完整意思的表达就用了句号，破坏了句子的整体性。如：
14.春天，沙枣树伸展着粗糙的树枝。上面覆盖着一片片短小的叶子。叶子上一层细沙一样的东西晶莹发亮。
例14其实是一句话，结尾用一个句号就可以了，但作者用了三个句号，前两个句号中断了句子内部的联系。
(三)混用。属于其它语气的句子却用了句号，与其它标点符号相混。例如：
15.是阿米，还是翠芹。不，都不像。
16.李勇朝我喊：“闪开。”轰隆一声，架子倒塌了。
篇17：在语文中标点符号怎样使用
一、标点符号的分类
(一)点号：
顿号、逗号、分号、冒号、句号、问号、
(二)标号：
引号、省略号、破折号、书名号、小括号、间隔号
二、标点符号的用法
(一)、点号：
1、顿号(、)：是并列的词或词组之间的停顿，在汉语中主要有两个用途：
(1)分隔同类的并列的事，通常是单字、词语或短句，当中的停顿较逗号短。
(2) 分隔用汉字作为序号的序号和内文。
例如：
超市里的商品琳琅满目，有蔬菜、水果、零食、日用品、电器等 。
我准备讲两个问题：一、逻辑学是什么?二、怎样学好逻辑学?
2、逗号( ，)：表示一句话中间的小于分号大于顿号的停顿。
特别要注意的是，如果句子并列词语之间带有“啊”、“呀”、“啦”等语气助词时，并列成分之间用逗号，不用顿号。比如：
葡萄沟的葡萄，真是五颜六色，像紫色啦，深紫色啦，绿色啦，红色啦……
3、分号(;)：是一种在层次上介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系(并列、转折、承接和因果等，以并列关系居多)的两句分句，也可以是多重复句的第一层分句，或者是大句中的并列部分。例如：
信仰是石，擦起星星之火;信仰是火，点亮希望之灯;信仰是灯，照亮夜行的路;信仰是路，引你走向黎明。
4、冒号(：) 通常表示提示语后的停顿或表示提示下文或总括上文。
用在称呼语的后面，表示提起下文。如：
同学们：恭喜你们在这次运动会中取得了好成绩。
在书信、公文中常常出现。有人时常忽略称呼语后边的这个冒号，容易将它写为逗号。
用在“说”“想”“是”“证明”“宣布”“例如”“如下”等词语的后边，表示提示下文。例如：
街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧!”
5、句号( 。)：用于陈述句和语气舒缓的祈使句末尾，表示一句话完了之后的停顿。什么叫一个句子呢?一个语言格式不论长短，只要是能独立地表达一个完整的意思，就是一个句子。例如：
我今天心情很愉快。
请你不要在公共场合吸烟。
6、问号( ?)：是语气语调的辅助符号工具，表示一句话完了之后的停顿、语气。用于疑问句、设问句和反问句结尾。例如：
这个消息你听谁说的?可靠吗?
你做错了事，难道不应该主动认错吗?
7、感叹号(!)：表示一句话完了之后的停顿，一般用于表示感叹句和语气很重、很强烈的祈使句的末尾。例如：
他是一个多么善良的老人啊!
你立刻给我出去!
(二)、标号：
1、引号：引号分为双引号(“ ”)和单引号(‘ ’)，都是由前引号和后引号组成。运用时，先用双引号“ ”，内部如需再引用，再用单引号‘ ’。引号的作用：
(1). 表示引用。(我很喜欢“天生我材必有用”这句诗。)
(2). 表示特定称谓。(全国人民都踊跃向“希望工程”捐款。)
(3). 表示特殊含义。(妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地向前奔去。)
(4).表示否定、讽刺和嘲笑。(对自己的母亲横挑鼻子竖挑眼，你可真是“孝顺”啊!)
(5).突出强调。(鲁迅在桌子上刻了一个小小的“早”字。)
2、破折号(——)：表示话题或语气的转变、声音的延续、解释说明、话题转变、补充说明、引出下文、总结上文等的符号，有时也用于文章的副标题前面。例如：
(1)一个矮小而结实的日本中年人——内山老板走了过来。(解释说明)
(2)“卖——扇子啦!”(声音延长)
(3)上课开小差的同学，请认真听讲——我刚才讲到哪儿了?
3、省略号(……)：一般表示行文的省略、说话断断续续语意未尽、沉默不语等。在汉语中的基本形式是位于中线的六个小圆点(……)，占两个字的位置。例如：
可是……我真的不是故意的。
你这个真是……
我喜欢看的书可多啦，散文、诗集、小说……
4、书名号：书名号是用于标明书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名、歌曲名、图画名等的标点符号，亦用于歌曲、电影、电视剧等与书面媒介紧密相关的文艺作品。
书名号分为双书名号()和单书名号(〈〉)两种。书名号里还有书名号时，外面一层用双书名号，里面一层用单书名号;若单书名号里还有书名号，则单书名号里面用双书名号。例如：
书名：《西游记》
报刊：《人民日报》
戏曲名：《贵妃醉酒》
5、小括号：小括号一般是指表示文章中的注释部分或者对有关内容进行说明而使用的符号。例如：
亚太经合组织(APEC)是我国积极参加的最重要区域经济合作论坛之一。
(北)京广(州)铁路全线通车了。
6、间隔号(·)：表示外国人或我国某些少数民族人名内各部分的分界，也用来表示书名与篇(章、卷)名或朝代与人名之间的分界。例如：
用于姓名：海伦·凯勒;马克·吐温;爱新觉罗·弘历等。
用于书名：《史记·项羽本纪》《诗经·周南·关雎》等。
三、作文中标点符号的占格
写作文的时候，所有点号独占一个方格。逗号、冒号、句号、分号、顿号写于格子的左下方;问号和感叹号必须紧接在原语句后面写。如果已写到一行的最后一格，应把点号贴着格的框线挤着写下去，而不能写在下一行的开头。
如需换行，省略号和破折号可以放在一行开头，可以挤在一行的最后一格，但不可分开写在一行末尾和下一行开头两处。
篇18：标点符号在争王作文500字
标点符号在争王作文500字
在一个夜深人静的夜晚，大家都入睡了，而在墙角的一本书里发出了奇怪的争吵声。
老国王拿着一个话筒，对着所有的标点符号说：“我老了，得让一个人来继承我的'王位。”逗号蹦蹦跳跳地走上舞台，拿过老国王手中的话筒说：“我的能力是最大的，人类没有我，说话将没有停顿，所以我最有能力当国王。”这时感叹号在台下坐不住了，它挺着它那笔直的腰杆，走上舞台，一把夺过逗号手中的话筒，说：“人类如果没有我，说话就再也没有感情，也无法表达喜怒哀乐了，所以我才适合当国王！”感叹号把手里的话筒一把塞到主持人手里，而逗号在一旁急得一跳三尺高。
省略号家族可庞大了，老大带着它那五个弟兄上来了，主持人把话筒给老大，而后面的五个兄弟在起哄了：“为什么一定是你当国王，我们也要当！”说着就大打出手，谁也不想把这个机会让给别人。
问号爷爷上来了，它拿起话筒说：“如果没有我，人类将再也不会问问题，所以国王是我。”问号爷爷实在是老了，连说话都一字一顿的，这时“观众”起哄了：“为什么让一个话也说不清的人来当国王？”
这时，老国王发话了：“你们都很重要，少了一个句子就不成立，所以你们要一起当国王。”
在台上的所有的标点符号都沉默不语了，因为他们知道老国王的意思，从此以后，它们团结合作，再也不会因为一点小事而争吵，困为它们明白“团结就是力量。”
