英语二年级Unit3Parks教案设计

由RainWatcherr 分享时间：2022-01-16 19:05:15 收藏本文

【简介】感谢网友“RainWatcherr”参与投稿，下面是小编帮大家整理的英语二年级Unit3Parks教案设计（共19篇），希望对大家有所帮助。

篇1：英语二年级Unit3Parks教案设计

英语二年级Unit3Parks教案设计

一、班级情况分析

本课授课对象是小学二年级同学，年龄小，易动，口语表达能力比较有限，无意注意强过有意注意，学习一般靠体验不善于掌握语言规律，对教师依赖性强，以直观、形象思维为主，对语言记忆以机械记忆为主，这就要求教师选择合适的教学方法，让同学乐于并易于接受。为此我要本课采用了问答法、情境教学法、Chant等来激发同学的学习欲望。

二、教材分析：

本课选自新起点小学英语教材第二册第三单第二课时，教材的特点是语言生动、贴近同学生活，能够达到学以致用的教学效果。本课主要学习的两个单词bee butterfly和两个句型:What can you see in the picture? I can see ….力求做到让同学听懂、听准、读准、会说、会用培养同学正确表示事物的能力。

三、设计理念：

小学英语教学应以培养同学兴趣为动身点，但优秀教案不能流于形式，一味地讲求趣味性而忽略了英语作为一门语言的真正价值和对同学实际运用英语能力，培养让同学养成良好的英语学习状态，是整个小学阶段英语教学的重点和目标。

四、教学目标：

1、听懂并说出与公园有关的8个单词。

2、熟练掌握基本句型：What can you see in the picture?

I can see ….

3、培养同学观察生活的能力，激发同学对大自然的热爱。

4、设置较为真实的.语言语境,协助同学感知、体验语言在实际生活中的运用。

五、教学重点：

words: bee butterfly

Sentence: What can you see in the picture?

I can see ….

六、教学难点:

butterfly变复数 butterflies

七、教学准备：

单词卡片、教学图片、录音机、多媒体。

八、教学流程：

一、导入：

T:Hi boys and girls, How are you?

S:I’m fine Thank you, And you?

T:I’m fine too.

二、复习

hill―hills lake―lakes tree―trees grass―grasses flower―flowers bridge―bridges park―parks

三、新授：

T:今天我们将学习两个有关动物的单词,它们的特点是能在天上飞,猜一猜,然后在电脑上出示蜜蜂翅膀.

1.bee bee 是蜜蜂bees bees 是复数

2.出示一只蝴蝶: butterfly butterfly是蝴蝶

butterflies butterflies是复数

3讲解butterfly―butterflies 是特殊形式.

4.利用单词上卡片.实物图片复习bee butterfly

5.大屏出示所有图片(新旧)组成一幅图.

T:看到这幅图你们能想到我们学的一个单词吗?(picture)

复习方位词:in找数名同学读in the picture

6.点击蜜蜂图片

T:ask What can you see in the picture?

T:Answer:I can see a bee.

T ask S answer

7.大屏出示一只蝴蝶.

8.出示一只蝴蝶.一只蜜蜂. I can see a butterfly and a bee.

9.出示一座山和一个湖泊.

10.出示一朵花和一座桥.

11.出示许多蜜蜂和许多蝴蝶. I can see a butterflies and a bees.

12.出示许多鸭子和许多船.

13.出示许多花和兔子.

14.出示许多座山和许多棵树.

四.巩固复习:

1.利用Chant复习句型.

Ss: see see What can you see?

see see What can you see?

S:I can see….

2.Look find and say.

五、听录音：

六、作业：

1.读句型What can you see in the picture?

I can see ….

2.写单词: bee butterfly

篇2：小学二年级英语教案设计

课前准备

1.教学挂图。

2.教学投_。

3.教学录音磁带。

4.单词卡片。

5.听力检测用的贴片。

6.实物玩具：娃娃、毛绒熊、小火车、小轿车、球、小飞机、纸风车。

教学内容

A Listen and stick.

1.本部分的教学内容主要是通过听录音、贴人物图，检测学生听力。

2.画面中呈现了一张娃娃脸和一双鞋，示意了两个人物的局部画面图，为听录音正确贴出所缺部分的教学活动提供了必要的视觉参照物。

3.娃娃脸和鞋以外的其他身体部位和服装的贴片在教科书最后的贴图页中。

4.本部分教学的重点是训练学生的听力，并检测学生对本单元单词的掌握情况。

5.本部分教学的难点在于每幅图提供的听力材料只限定了两套贴片中的一套，学生必须仔细听，在听懂的基础上才能选择正确。听力材料中有干扰项。

B Let's talk and find out.

1.本部分设计了一张带有7个玩具的问卷调查表。

2.问卷提供了与同学或朋友就玩具话题进行沟通和交流的具体内容和情景。

3.问卷上7种玩具下方的空格的设计意图：填写喜爱该玩具的同学或朋友的姓名。

4.本部分教学的重点是组织学生开展相互询问交流、填写表格的活动，之后再就表格内容进行语言描述。

教学建议

1.本课是单元检测课。在这一课时的学习中，教师应注意先复习本单元的全部内容，然后检测学生掌握的情况。

2.教师可采用多种方法带领学生首先对本单元的6个形容词进行复习。可采用说单词画图，做动作表演猜形容词，唱歌曲、说歌谣、看投影画面说词、认单词卡片说词等形式复习、巩固、掌握单词。

3.在复习形容词时，教师可同时引导学生用形容词词组进行练习，为后面的听力检测做必要的铺垫。如：pretty face, pretty hair, ugly T-shirt, tall boy, short girl...

4.在复习形容词和形容词词组的同时，教师可有意识地适当引入身体部位、服装、动物教具、玩具或实物，引导学生运用所学的形容词对这些有趣的事物进行充分的描述训练，使学生能自如地开口说身边的事物，对学习产生兴趣。

5.在复习的基础上，教师指导学生观察A部分画面，有意识训练、培养学生的观察能力，让学生看清楚画面上有什么，还缺什么。同时教师可鼓励学生预测、猜想录音材料中的内容，可能会让大家贴什么。这样既培养了学生进行预测的学习方法策略，又能达到吸引学生将注意力集中投入到听录音上。教师在教学过程中可以经常使用一些具有感召性、鼓动性、激励性、暗示性、启发性的方法，引发学生的兴趣，并使他们积极参与到教学的活动中来，从而使教学收到意想不到的效果。

6.在复习与预测之后，教师为学生播放教学录音带3遍。在播放过程中，教师示意学生仔细听录音中的内容。教师可讲授一些做听力的技巧：先完整地听，了解大概意思;在听第二遍时要注意听关键词，哪些词是本单元学习过的;再听这些词与什么有关系，修饰形容了什么，与书上的娃娃脸和一双鞋有什么联系，从而决定要贴的内容，选择贴片。

7.在学生完成听录音贴贴片之后，教师组织学生交换教科书，开展pair work相互进行批改，分别用√或×在所贴部分的旁边做出标志。之后教师发听力反馈检测表，让学生自己填写听力结果。教师将检测表收回记入学习档案。

8.在做B部分练习时，教师可先让学生开展group work活动，说一说调查表中的玩具。可运用已掌握的句型进行表达，如：I've got a.... This is a.... I like this / the.... My favourite toy is.... This / The ... is my favourite toy.小组同学一起发言讨论，看谁说出的玩具名称多，谁能就玩具话题用更多的英语句子进行表达。

9.复习完这些玩具词后，学生开始找同桌、组里的同学或好朋友去进行问卷调查。教师鼓励学生在调查中尽量找更多的同学和朋友，渗透广交朋友、建立良好人际关系的意识。

10.教师建议学生在调查中使用规范礼貌的语言，如：Hi! ... Hello! ... Nice to meet you.I like the pinwheel.Do you like it? Do you like the teddy bear? What's your favourite toy? 如果被问同学、朋友回答：Yes.I do.或Yes.I like the teddy bear very much.做调查询问的学生在绒毛熊下边的空格中打勾(√)表示被采访人喜欢。如果被采访者说：No，I don't.采访人在玩具下的空格中打叉 (×)则可，表示被采访人不喜欢。

11.本课为单元检测课，主要活动是训练学生通过观察、听、思考，进行选择、贴、说、问答和完成问卷。教师可根据学生听、说的反馈情况，针对学生不足和存在问题，采取恰当的补救与改进措施。

12.录音材料：

A项：DIALOGUE

Boy: Who is she?

Girl: She's my classmate, Jane.

Boy: What is she like?

Girl: She's thin.Her hair is pretty.She's from America.

Girl: Who is he?

Boy: He's my friend.

Girl: What is he like?

Boy: He's short.His T- shirt is ugly.He's from Britain.

B项：MONOLOGUE

Girl: What toys do you like?

Boy: I like the pinwheel.

Girl: He's my friend Tom.

His favourite toy is the pinwheel.

课堂学习评价

1.教师把学生听录音并正确贴出贴片和完成调查问卷的情况用和符号记入学习档案。学习档案的记录内容可以选择以下项目：

—教师收集学生听录音贴贴片的检测结果(检测表如下图)，将其放入学习档案。

—教师检查学生的调查问卷并给出评价，将评价放入学习档案。

听力贴图检测表 (根据情况在第三行格内打勾显示检测结果)

左图

右图

全对

错一处

错二处

错三处

全对

错一处

错二处

错三处

2.教师具体而简要地记录学生当堂表现：

—能够说出形容词并用形容词描述身体部位、服装、动物的学生有多少人?

—能够认真听录音的学生有多少人?

—能够根据录音内容正确挑出贴片的学生有多少人?

—能够看图说出图中玩具名称的学生有多少人?

—能够就玩具问题与同学或朋友进行主动沟通的学生有多少人?

—能够根据调查结果进行短句表达的学生有多少人?

3.本课对学生掌握同学、朋友话题的有关单词和句型内容的评定方法：

—根据对图片和人的观察，学生快速反应形容词并用英语说出。教师进行现场记录。

—根据录音内容要求学生指图、做动作表现、出示正确贴片。教师进行现场记录。

—学生分组进行采访活动，询问并记录自己的同学和朋友对书上展示的玩具的态度。

—根据采访结果，请学生介绍几位朋友和他们喜欢的玩具。教师进行现场记录。

—学生回家向家长用英语介绍自己的新同学、好朋友，请家长就孩子的介绍及其对本单元的掌握情况写出简单的评价意见。

—请学生每人交一份最有创意、自己最喜欢的同学或朋友的材料(可以是绘画美术作品，也可以是布贴手工作品，还可以是夹图夹字的文学作品，更可以是贴照片加关键词语注解的艺术作品。教师可激发鼓励学生充分展示自己的才华和表现自己与众不同的想象力、创造力和动手能力)。教师对这份作业进行评价后，可将其作为本单元的学习成果存入学生的学习档案。

篇3：小学二年级英语教案设计

课前准备

1.教学故事组合挂图(分背景图和故事人物图：小猴、小兔、小松鼠、小熊、大象)。

2.教学投_。

3.教学录音磁带。

4.单词卡片。

5.部分实物或模型水果。

6.怪兽鬼脸面具一个和披风一件。

教学内容

Fun Time

1.本课设计了一个幽默的小故事。故事大意是小猴恶作剧装扮鬼怪吓跑其他小动物，然后偷吃了小动物们的水果。当大象伯伯根据小动物们的描述找到小猴时，小猴很惭愧、很紧张，连忙撒腿逃跑。匆忙中小猴被石头绊了个大跟头，疼得直叫唤。小动物们纷纷围过来帮小猴包扎伤口。小猴很感动，承认了自己的错误，并向大家道歉。大家原谅了小猴，并齐声说：我们都是好朋友。

2.故事设计意图：通过故事情节为学生提供了复习巩固描写、形容人物长相的单词和句型的情景，使学生在轻松愉快的气氛中既复习了本单元的主要内容，又在一个完整的语境中学会了幽默的故事。同时故事中还渗透了朋友之间要团结友爱、真诚相待的思想，从而引导学生学会如何与同学和小朋友相处，如何建立良好的人际关系。

3.故事教学的重点是让学生通过观看教学挂图，听录音，理解故事的大意，并在理解的基础上跟读模仿录音。学生可以边听录音边表演动作，以充分复习巩固本单元描写同学、朋友的单词和句子;教师还可让学生分角色表演故事大意，培养学生在语篇的学习中形成初步的阅读能力。

4.故事语言：

(1)Delicious... 这句话中的delicious是形容词“美味的”、“芬芳的”的意思。这里是小猴看其他小动物吃水果，delicious指那些水果“好香呀”，“真好吃呀”。“.....”省略号代表的是水果：香蕉、苹果、梨、桃等。整句话的意思是“好香的水果啊!”

(2)Grrr... 这里是指怪兽吓唬人发出的声音。

(3)Ouch... 的是感到疼痛时发出的声音。小猴摔倒磕了腿，便喊道：“哎唷!痛呀!”。

(4)Yummy是口语中常用的一种表达方法，意思是吃着、尝着很香。

教学建议

1.教师在学习故事之前先带领学生复习形容词和询问某人什么样子的句型。

2.教师先出示教学挂图，然后整体介绍故事内容;要求学生观察挂图并认真思考，再用汉语简单介绍故事大意。教师也可以引导学生说出故事中每幅图的大意。

3.教师指图，用英语介绍故事。

4.教师请学生观看教学挂图并听录音，然后让他们试着到黑板前面边听边指出相应的图画。

5.教师还可以让学生再仔细反复听录音或听教师本人讲述故事。

6.在反复听、理解故事大意的基础上，让学生模仿录音或跟教师一起说句子。学生可边说边表演，如摸肚子说：I'm hungry.摸嘴说：Delicious... 等。

7.教师指图，请全班学生一起说故事。

8.教师可让接受能力比较强的学生先进行讲述或表演。在激励这部分学生的同时，引导他们在小组里带动、帮助其他学生共同讲述故事，发挥合作学习的优势，争取全班学生都能把故事讲出来。

9.教师将水果、披风和鬼脸面具发给学生，请他们以group work形式分角色进行叙述故事或表演故事，也应鼓励以小组为单位表演故事，可一人讲述一幅图，培养小组合作学习精神。各小组向全班进行汇报表演，组织大家集体评比。获表演的小组可获得一面大红旗、一朵大红花或一颗大星星，每一位组员可得到一个小的红旗、红花或星星，以此鼓励学生积极参与、大胆发言。

10.在讲述表演故事之后，教师在适当的时候可向学生提问：小猴子为什么吓跑了?当它摔倒后其他小动物们是怎样做的?故事最后的结局是什么?你们从故事里得到了哪些启发?

11.简笔画教学与训练：

在本课幽默故事中，小猴的表情和乔装打扮以及其他小动物们害怕吓跑的形象都是十分可爱的，教师可以参照下面的图画指导学生画简笔画：

12.录音材料：

Monkey: I'm hungry.

Monkey: Oh, delicious....

Monkey: Grrr....

Yummy!

Bear, rabbit, squirrel: Elephant! There is a monster.

Elephant: What is he like?

Bear: He is big.

Rabbit: He is tall.

Squirrel: He is ugly.

Elephant: Look! He is Monkey!

Monkey: Ouch!

Monkey: I'm sorry.

Rabbit: That's OK.

Squirrel: We are friends!

课堂学习评价

1.教师指导学生把听故事、理解故事和用英语讲故事的情况记入学习档案。

内容

一般

较好

好

看图听懂故事

看图用英语讲故事

参与小组表演

回答教师问题

是否获得小红花等

2.教师具体而简要地记录学生当堂表现：

—能够理解故事内容的学生有多少人?理解部分内容的学生有多少人?

—能够用汉语讲出故事的学生有多少人?

—能够仔细听录音并跟读录音的学生有多少人?

—能够边读边表演的学生有多少人?

—能够看图说出故事的学生有多少人?说出部分故事的学生有多少人?

—积极参与表演的学生有多少人?

3.本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：

—通过看、听、指活动，检查学生对故事的理解情况。

—通过看、指、说活动，检查学生讲故事的能力。

—通过角色表演，检查学生对故事及其语言的内容的理解和掌握。

—通过表演和语言表达，检查学生对本单元词汇和句型的掌握情况。

—通过回答问题，检查学生对课文所包含的思想内涵的理解程度。

篇4：小学二年级英语教案设计

课前准备

1.教学挂图。

2.教学投_。

3.教学录音磁带。

4.单词卡片。

5.公园实物模型(假花，假草，假树等)。

6.彩笔。

教学内容

A Look, listen and chant.

1.本部分利用美丽的图画引入与公园有关的7个单词：花(flower)，草(grass), 树(tree), 桥(bridge), 小山(hill), 湖(lake), 还有公园(park)。

2.学生借助图画和录音学习与公园有关的7个单词。这是本课学习的重点。

3.这部分学习内容的难点是“bridge”的发音，还有对某地有某物的表达：There is a lake in the park.

4.文字部分仅供教师参考，不要求学生阅读或掌握。

B Listen and draw.

1.学生在A部分训练的基础上通过听指令画画，复习巩固所学有关公园的单词。

2.在本部分的教学中，教师应把重点放在看学生画得是否正确，而不是放在是否美观上。

教学建议

1.教师可用多种方法引入有关公园的单词。如：

(1)用教学图片边说边演示：

T: Flower, flower, a red flower.

Flower, flower, flowers are red.

...

(2)向学生出示实物模型：

T: Bridge, bridge, I see a bridge.

(3)向学生展示他们比较熟悉的、离学校比较近的公园的照片，激发他们的兴趣。

T: What do you see in the picture?

2.教师在教歌谣的时候，可先边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。在学生理解歌谣的基础上，指导学生模仿录音边说边指。

3.教师采用多种方法引导学生学习并巩固所学有关公园的单词。如：

(1)快速闪现：教师以最快的速度闪现单词图片，练习学生迅速反应的能力，看谁最快，说得最正确。

(2)猜一猜：教师在黑板上一笔一笔画出公园景物图，看谁先猜对老师画的是什么。

(3)咬耳朵：教师悄悄告诉每组的第一个同学一个有关公园的单词，然后请这位同学告诉下一个同学，这样依次下去。最后一个同学到前面选出本组所说的单词图片和实物，并向大家宣布正确答案。之后，比一比，看哪组又快又正确。

4.在进行B部分练习时，教师可以采用如下方法：

(1)先发给学生每人一张纸，请学生们拿出彩笔来，做好准备。

(2)把要求讲清楚，请学生按教师指令画画。

(3)播放录音，并在教室中巡视，给学生一定的时间。

(4)把学生的作品展示给大家看，边看边带学生重复录音的内容，对学生的作品给予充分的肯定。

5.简笔画教学与训练：

本课涉及到了不同的景物，教师可利用简单的线条画出这些不同的景物。

6.录音材料：

A项：CHANT

(1)

I see a hill,

In the beautiful park.

I see a bridge,

In the beautiful park.

I see a lake,

In the beautiful park.

The flowers are red.

The grass is green.

The trees are tall,

In the beautiful, beautiful park.

(2)

I see a hill, I see a bridge, I see a lake.

I see a beautiful park.

Flowers are red, grass is green, trees are tall.

I see a beautiful park.

MONOLOGUE

There is a lake in the park.

There is a bridge in the park.

There is a girl in the boat.

There are flowers in the park.

There are trees in the park.

There are boats on the lake.

NEW WORDS: hill, lake, tree, bridge, flower, grass, park

B项：MONOLOGUE

Girl：Hill! I draw a hill.

There's a green tree on the hill.

Look! There's a big lake and a long bridge.

Oh! What beautiful red flowers, blue flowers and yellow flowers!

7.补充材料：

A项：CHANT

I see a hill.I see a hill.

I see a beautiful hill.

I see a tree.I see a tree.

I see a beautiful tree.

I see some flowers.I see some flowers.

I see some beautiful flowers.

I see a bridge.I see a bridge.

I see a beautiful bridge.

课堂学习评价

1.教师引导学生把掌握有关公园的7个单词的情况用和符号计入学习档案。可参考如下的评价表格：

教师指导学生把课堂上参与活动的次数及教师的评语记入学习档案。

2.教师具体而简要地记录学生当堂表现：

—能积极参与说唱歌谣活动的学生有多少人?

—表现突出、特别踊跃的学生有多少人?

—能听懂课堂用语或指令，但反应不够积极主动的学生有多少人?

3.本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：

—通过听单词指出相应图片的方法，检查学生听懂有关公园单词的情况。

—通过看实物或图片说出公园单词的方法，检查学生掌握单词英文表达的情况。

—通过歌谣表演，检查学生对歌谣掌握的情况。

篇5：二年级英语上册《Beijing》的教案设计

二年级英语上册《Beijing》的教案设计

设计目标：

让学生初步认识中国地图和北京的位置，以及北京著名的景点。

学习重点：

要求学生能在正确的情景中，初步学会用 Have you been to the Great Wall ？ Yes, I have. 回答。

学习难点：

多章节单词组成的.词组的读音。

教学过程：

1.教师边指中国地图边介绍，This is a map，It’s a map of China. Here is Beijing， Beijing is in China.帮助学生学习和巩固单词。

2.教师出示颐和园，长城的图片，让学生复习地名并唱歌曲，然后导入新词。

3.听录音。教师拿起学生准备好的照片问Have you been to …？并协助学生说出：Yes , I have.

4.学生展示自己带来的照片，先介绍，然后用Have you been …？句型问同学，并帮助学生说出否定答语。

5.分小组活动。教师指导正确使用肯定和否定答语。

6.听录音材料，学生跟读。

篇6：英语教案设计

1 To learn the following words and expressions.

fight against/for, in the end, set free, end v., What’s on….?, That sounds interesting.

2.To train the Ss’ ability of telling stories.

3.10 train the Ss’ ability of making up dialogues.

Teaching procedures

Step I Warming-up

1.Get the Ss to talk about the films or the TV plays they have seen/watched recently. The teacher may start asking.

1).Do you know that many years ago in America, there were a lot of slaves?

2). Do you know where these slaves came from? and who knows how they came to America?

3). Do you know what life they were living?

4).Do you know who let the slaves become free men?

2.Show the pictures find the right sentence for each of the pictures on Page 49

Step II Listening

1.The SB Lesson 49 Part 2. Say to the Ss:

T: A new film “Fight for Freedom” is on at the cinema this week. Explain: “on” here means “being shown” and “freedom” is the noun form of “free”. And now two friends are talking about it. Listen to the dialogue and try to find the answers to the following questions.

1) What’s the new movie about?

2) When did the story take place?

2. Play the tape for the Ss to listen to with their books closed. Then get some Ss to answer the above questions.

篇7：英语教案设计

1. To learn the story about Abraham Lincoln.

2.To learn the writing － in time order.

3. To learn to retell the passage with their own words.

4. To master the useful expressions.

Teaching proceduresStep I Revision

1. Check up the homework exercises.

2. Get some students to tell their stories according to the pictures given in the last period.

Step II Warming-up

Show some pictures and ask the questions

1.What do you already know about Abraham Lincoln?

2.What do you expect to learn more about Abraham Lincoln from this passage?

Step III Listening

Listen to the text carefully and then answer what happened in the following years .

1809:In Kentucky, the U.S.A. , on February 12th.

1818:__his mother__died_________

1860:__He became President_______

1864:__He became president for the second time

1865:_He was shot at a theatre___

Step V Reading

Read the passage in Lesson 50 again and then answer the questions.

1.What did he use to do when he was a child?

2.Where did he work as a young man?

3.What did he work for in all his political life?

4.What happened after the war ended in 1864?

5.Why was Abraham Lincoln killed after the war ended?

Answer:

1)He used to work hard and help his father on the farm.

2)In a store and later in a post office.

3) Because the Southern States wanted to set up a country of their own, where they would be free to keep the black slaves.

4) Lincoln was killed at a theatre in Washington, D. C.

5) Because the slave owners in the South and the rich people hated him.

Step VI Language points

Explain the new words and expressions, so that some of the new language items will be familiar to the Ss when they read the passage.

1)as a child as/when he was a child

2) no more than － only

3)in all － in total, totally

4)set up － start/found

5) break out － (war, fire, etc.) appear, start suddenly

6) break away from － go away from

7)consider. . .as － regard. . .as/look on. . .as

Fill in the blank with the following the words

1. Lincoln became very interested in ____. In all his ____ life, he worked hard to build a free state for all the people, (political; politics)

2. Lincoln worked hard against ____, because he wanted to free all the ____. (slavery; slaves)

3. After the ____ woman was taken away, all the villagers were in deep sorrow (悲痛) for her ___. (dead; death)

4. A ____ businessman is a man who has made a big ____ in his business, (success; successful)

5. I think German is the roost ____ for me, because I have a great ____ in learning German grammar. (difficult; difficulty)

6. I’m going to join in the games to ____ for medals. Use the words in the box to ____ the dialogue. (complete; compete)

7. What’s the ____ of the meat? The winners will get a good ____. (price; prize)

8. The ____ which was agreed on last month will be put into operation soon. Children’s ____

on TV is usually shown at 4 o’clock in the afternoons, (programme; project)

Step VII Workbook

1. Go over the explanations of the words and expressions in this lesson.

2. Do Part 2 on Page 119. Complete the passage with the verbs in the right form. Let the Ss read through the passage and put in the missing words. They may discuss with their partners. Don’t refer to the text. Then check the answers with the whole class.

Step VIII Practise

Complete the passage with verbs in the right forms.

In 1860, Abraham Lincoln ________President of the united States. Then he ________still harder for the freedom of the slaves. But the Southern states wanted to _____up a state of their own, where they could be free to ______black slaves. Lincoln said that it was not right for the South to ______away from the Union. Fighting _______out between the North and the South. This was the American Civil War, which _____four years. In the end the North _______. Northern and Southern states _______up again as one country and the slaves were _______free.

Key: became, set up, keep, break, broke, lasted, won, joined, set

Step Ⅸ Homework

1. Retell the story about Abraham Lincoln.

2. Write the story of Li Dazhao in their exercise books.

篇8：英语教案设计

1.Suppose you are Lincoln’s father, say sth. About Abraham when he was a child.

For example: I am a poor farmer in Kentucky. My son, Abraham was born on February 12th., 1809. At that time we were very poor. When Abraham was very young, he had to help me on wife, and she was very kind to little Abraham. She knew he liked reading, so she did everything she could to help him. Little Abraham wanted to go to school very much. We tried our best to send him to school. But we were so poor that he had to leave school soon and work on the farm.

2.Suppose you are a slave, say sth. About your life as a slave and how you felt after you were set free.

For example: I used to be a slave and I worked on a farm for the slave owner. At that time we slaves were bought and sold like animals and the owners of the farms mad us work from morning till night . We were not treated like human beings. We were treated like animals. We did not have any freedom and very often many of the slaves were beaten to death. The Civil War broke out and in the end the North won. All the blacks were finally set free. How happy we were!

3.假设你是一名记者，以第一人称口吻，写一篇采访林肯的对话。

I am a reporter for a newspaper , Yesterday I raised two question to the president. The following is about our interview.

R: What he was going to do when so many people were calling for freedom for all salves?

L:I was fighting for an end to slavery and for the freedom of all slaves.

R: Have you thought about the farmers in the South?

L: The farmers there might have some problems without slaves, but the freedom of all people in the world was more important.

篇9：英语教案设计借鉴

英语教案设计模板借鉴

教学内容：SectionA

知识与能力

SectionA主要是通过介绍服装，学习谈论服装的价格和颜色;学会谈论对服装的喜好和购物时使用的礼貌用语。

教学重、难点及教学突破

重点

学习运用重点句型和语法点：HowmuchisthisT-shirt?It’ssevendollars.Howmucharethesesocks?Theyaretwodollars.。

教学突破

SectionA重在培养学生口语交际能力，谈论如何询问服装的价格和颜色，并学会如何购物。让学生进行情景操练，重复使用是一个可行的方法。

教师准备

设计课文中所涉及的服装图片或教学幻灯片或实物;设计课后巩固练习的幻灯片;制作la、3a部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插入，谈论服装的价格和如何购物。

学生准备

收集一些常见的服装名词，并经过调查，弄清常见服装的价格。

教学步骤

一Greetings:

LetSslistentoanEnglishsongandsingit.

二Presentation:

SectionA主要是通过介绍服装，学习谈论服装的价格和颜色。可采取情境导入法：

1.让学生拿出自己喜爱的物品，创设情景，激发他们的兴趣

我先通过收集学生的物品,和让学生回答,引出本课的结构,功能.

T:WhataretheseinEnglish?

S:Theyarebags,hats,pants,socks,shorts,sweaters,shoes,pandas,cars,andbasketball…

T:Whatdoyoulike?

S:Ilikeredhats,greensweaters…

T:Howmucharethey?

S:Theyare…

2.引导学生进行pairwork对话练习，运用所学知识进行互相交流。

三.Practice;

1.播放1b部分的录音让学生听，引导学生在图画中圈出所听到的服装，完成1b部分的教学任务。

2.引导学生展开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的教学任务，运用howmuch进行询问价格与应答，可采用师生互动带动生生互动的交流方式：Howmuchis/are…?It’s/They’re…;再让学生自编对话进行操练，巩固所学词汇和句型。

3.Playgames:让学生做一做猜颜色的游戏。

4.播放2a部分的录音让学生听，引导学生圈出他们所听到的服装图画教学一些表示颜色、长短和大小的形容词，完成2a部分的教学任务。

5.重新播放2a部分的录音，要求学生根据所听到的内容填写价格标签，完成2b部分中的听力训练任务并掌握howmuch问句的构成和应答。

6.引导学生展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。让学生就1a部分中的`服装进行对话练习，巩固howmuch问句的构成和应答。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：Howmuchis/are…?It’s/Ihey’re…(学生根据自己所调查的实际情况作出回答)。

7.引导学生进行对话填空的练习，完成3a部分书面表达的教学任务。可先播放该部分的课件(购物场面)让学生一边看一边听，然后再填空，既练习了听力，又锻炼了写作能力。

8.引导学生操练3a部分的对话，熟悉并掌握购物的对话，学会如何购物;再让学生就3b部分的图画内容进行对话练习，运用所学的目标句型。

四.记忆游戏-----TheMemoryGame

引导学生展开TheMemoryGame游戏活动，完成第4部分口语交际和听力训练的教学任务。要求学生通过重复前面同学所说的句子(谈论服装的价格)来复习、巩固所学的目标词汇并锻炼学生的听力和记忆力。

五.Homework

1.Recite3a

2.DictateGrammarFocus

3.DoworkbookofUnit7(1)

板书设计

Unit7Howmucharethesepants?

SectionA

Words:pant,sock,T-shirt,sweater,shoes,color,black,white,red,green,blue,big,short,long

Sentences:Howmuchistheredsweater?Howmucharetheseblackpants?

It’seightdollars.They’retendollars.

Grammars:Howmuch引导的特殊疑问句的构成以及回答

本课总结

本课利用课件或教学图片、幻灯片来展开课堂Pairwork问答式或对话式的口语交际活动，谈论服装并学习询问服装的价格与颜色，学会如何购物，本课重在对学生进行听力和口语交际能力的训练。

篇10：英语教案设计

英语教案设计

Teaching Content

Asking the Way

A: Excuse me, sir. Can you tell me the way to Bihai Hotel,

please?

B: Sure. You can go there by bus.

A: Is it a long way from here?

B: No, itll take you fifteen minutes.

A: Which bus can I take?

B: You can take a No. 2 bus.

A: Where is the bus stop?

B: Just go straight. Look, the bus is coming.

A: Thank you very much.

B: Youre welcome.

II. Teaching procedures

Step 1. Warming-up

T: Nice to meet you. My name is Bright. B-R-I-G-H-T. Shall

we sing an English song named “Bingo”, and try. to change the

word “Bingo” with my name “Bright”?

Step 2. Presentation

T: Im new here, when I arrived at the airport, I heard

someone said “对不起”(注①)，“早晨好”(注②).I really want to know their

meanings in English. Could you help me?

S: “对不起” is “Excuse me” and “早晨好” is “Good morning”.

T: Thanks a lot. And now could you tell me something about

your city? I want to travel in this city, but I dont know

where I should go.

S1: Bai Lian Dong Park.

S2: Fisher Girl.

S3: Jiuzhou Town.

T: Good. But I want to find a hotel now.Please do me a

favour. Can you tell me

the names of some hotels in this city?

S1: Hotel.

S2: Yindu Hotel.

S3: Bihai Hotel.

(The teacher takes notes while the students are speaking.)

Step 3. New structures learning

T: They all sound very nice. But how can I get there, by

bus or by bike?

S: By bus.

T: And how long will it take me to get there? Maybe

fifteen minutes is enough.

(The teacher looks at the watch and gives the students a

gesture.)

1) Draw a stick-figure picture to help the students understand

the meaning of the sentence:

“Itll take someone some time to do something.”

2) Write the sentence “Itll take you fifteen minutes. ” on

the blackboard, and have the

students imitate the sentence.

3) A guessing game:

T: Please look at these pictures and guess

“How long will it take me to ...?”

T: How long will it take me to have a football match?

S1: Itll take you ninety minutes.

T: Yes.

4) Get the students to listen to the recording of the

dialogue, in order to introduce the

new sentence: “Just go straight.”

5) Use the multi-media to help the students understand the

meaning of the sentence

“Go straight.”

6) Write the sentence on the blackboard, and have the students

imitate the sentence:

“Just go straight.”

Step 4. Practice

1) Ask the students to listen to the dialogue once more, then

ask them to repeat after the tape, first individually and then

in pairs.

2) Encourage the students to read their dialogue with their

deskmates.

Step 5. Consolidation

T: You know Im from Shanghai. Maybe in the future youll go

to Shanghai, so Ive prepared some photographs for you.

1) Show the photographs of “Nanjing Road”, “Pudong New Area”

and “the Bund” to the students.

2) Get the students to ask the teachers from Shanghai

something they dont know, such as

directions, transportations in Shanghai.

3) Ask some students to introduce their tour plans to

Shanghai.

篇11：二年级《从现在开始》教案设计

人教版二年级《从现在开始》教案设计

设计理念：

语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。

教材简析：

这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致民怨沸腾而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

学情简析：

1.孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。

2.生动有趣的`故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，

孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如现的最后一笔写成点，直字少写一横等。

学习目标：

1.会认:9个字，会写10个字。

2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重点：会认

9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

课前准备：CAI

课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

课时安排：2课时

第一课时

一、导入新课

同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

1.板书课题。学生读课题。

2.看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。

二、示范朗读

1.提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字?自己不认识的字记下来。

2.教师范读。

3.指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么?

说说自己的感受。

把你所理解的内容告诉大家。

鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。

（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。）

三、指导自学

1.自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。

2.自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

3.学生小组自学后在小组中汇报学习情况。

四、检查自学

1.我会读：

课件出示读句子识字，指名学生读句子。

(1)你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。（轮、之、期）

(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)

(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)

(4)狮子见了，笑眯眯地说：不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了！(眯、郑)

2.指名分自然段朗读课文。

篇12：春雨二年级教案设计

春雨二年级教案设计

知识目标

1．借助汉语拼音读准字音，指导学生有感情地朗读课文，理解诗歌内容。

2．能正确回答课后习题。

能力目标

反复练读，提高学生的朗读水平；利用小组学习的方式培养学生集体协作精神和自学能力。

德育目标

通过对本课的学习知道春雨对植物的生长有哪些益处，教育学生积极参加种树种花，绿化、美化祖国的活动，提高学生的环保意识。

教学重点

有感情地朗读课文。

教学方法

通过自由练读、游戏朗读、听老师范读等方式使学生读通顺课文，并读出感情。

教学准备

幻灯片、生字卡片

第一课时

一、初步谈话

1．你们见过春天下雨吗?

它和夏天的雷阵雨有什么不同?

请说说它的样子。你喜欢春雨吗?为什么?

2．出示课题。板书：春雨

3．简单提示课文内容。人们常说春雨贵如油，因为春雨使万物复苏，大地回春，因而人们喜爱春雨。我们学习这篇课文，能让我们知道春雨对农作物有什么好处。

二、初读课文

1．学生借助拼音自读课文，画出两类生字，注意生字的读音。

2．出示生字卡片，检查学生读音并加以辅导。

3．自由轻声读课文。指名朗读课文。

三、讲读课文

1．分小节指名朗读课文，思考每小节讲了什么。

2．指名朗读第一小节。(从开始到飘飘洒洒)

小组讨论。向班内汇报。(沙沙介绍了春雨声音，是那么轻柔、悦耳。不像夏天的暴雨哗哗哗的。)

(还介绍了春雨的`样子，细细的密密的像牛毛一样。用牛毛的细、多来比喻春天的春丝。

(春雨下降时非常好看，轻轻地在空中飘扬，慢慢落下来。)

3．把春雨的声音、样子和怎样飘落连起来说一说。

4．齐读这一小节。

5．学习第二小节。(从飘在果林唤醒青蛙)

6．指名朗读第二小节，共四个分句。小组讨论：春雨都落在什么地方?那里有了什么变化?向班内汇报。

(春雨落在果林、树梢、田野、池塘。变化：桃花红了；柳芽绿了；庄稼生长了；青蛙睡醒不冬眠了。)

教师讲解：点红的意思是春雨洒落到桃花上，一朵一朵粉红的桃花开放了。染绿是春雨洒落到柳枝上，使柳枝长出嫩绿的小叶。滋润是春雨落在田地里，庄稼喝足了水，茁壮生长。春雨落在池塘，把青蛙唤醒不再冬眠了。

7．指导学生说一说这一小节的意思。并有感情地朗读这一小节。

第二课时

一、继续学习课文

1．朗读课文第一、二小节。说说这两小节的意思。

2．朗读课文第三小节

(从淋湿末句)。

3．小组讨论：淋湿，沾湿的意思。我她我们指的是谁?

在雨中做什么?为什么这样做?

(为了绿化祖国，他们不怕雨淋，抓住时机植树。)

蒙蒙，细小的雨点。

4．把这一小节的意思连起来说一说。

5．教师小结：春雨是喜人的，它使万物复苏，勃勃生机，它的降临使大地春回。

二、指导朗读，背诵这首诗

1．指导朗读。

诗的开头与结尾都用春雨沙沙，读时声音要轻柔，想象春雨飘落的样子。每小节之间要稍作停顿。读时要读出对春雨喜爱之情。

2．指导背诵。熟读自然成诵，个人自读自背。小组背诵、指名背诵、集体背诵。

三、识记生字、指导书写

重点认写以下几个字。

洒字是左右结构。左边三点水，右边是东西的西。里面不可加横，加横念酒了。写西字时要扁一些。

染字是上下结构。上半部这样记：染东西要用水，左边氵，使物品上色要多次染，所以右上是九字。

醒字左半部是酒字的右半部酉，不要忘掉里面的小横。

帽字左窄右宽。右半部的冒不要写扁。

蒙字，冖下面有小横，千万别丢掉。

四、做词语搭配的练习

1．先读词汇。可先读左边，再读右边。

2．思考：哪些词语可以互相搭配。轻声读读。

3．用笔连线，再读读，看是否正确。

4．在班内朗读，进行订正。

篇13：二年级数学课教案设计

二年级数学课教案设计1

本节课是学习100以内数的读和写。让学生知道数位及数位意义，理解十进制计数法的基本原理。

在教学设计时，我先复习数数，让学生一个一个地数，一十一十地数，紧接着又复习了数的组成，在此基础上让孩子们用小棒摆数(教师报数，孩子们摆数)，其中让学生两人一组摆出24根小棒，先说说它的组成，然后想一想，2捆(即20根)应摆在计数器的哪个数位上?4根呢?孩子们带着这样的疑问在计数器上拨珠表示24，边拨珠边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位的数所表示的意义的理解。在本节课的教学中，我突出了一个“学”字。我让学生通过感受具体的事物(小棒)到半具体半抽象的事物(计数器)到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。课堂上通过个位和十位上的珠子换位子，激起了孩子们的学习兴趣，通过学生观察、思考、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。达到了预定的学习目标。在例题的教学中，我突出了一个“辩”字。通过开展整十数写法的练习，在“辩” 的过程中，学生明确了，当个位上一个也没有时，应用“0”占位。加深了对数位意义的理解，并且在读、写、辩中，孩子们体验到了成功。

在例6的教学中，我突出了一个“逼”字。通过给学生一个只有个位和十位的计数器，请他们表示100，学生们发现仅有原来的两个数位已经不能解决问题，就 “逼”他们想出一个新的数位!百位就闪亮登场了!百位的出现满足了学生的自身需求和渴望，这从孩子们兴奋地给计数器上的百位插上小棒的样子就可以感受到了!他们更自主地学习，理解数位意义及数位的排列顺序。通过操作，使学生进一步理解了十进制计数法的基本原理。本节课的教学目的我觉得完成得比较好，在上课的过程中，如果能更及时地对学生进行评价，增加一些对学生的评价方式，多鼓励和表扬一些学生，学生学习情绪一定会更高涨。

二年级数学课教案设计2

《写数读数》这一节课内容是在学生已经掌握了20以内数的读法和写法的基础上进行教学。学习了这部分内容，不仅可以为今后学习100以内数的计算打下基础，更能为学习万以内数的读法和写法做好准备。

教学时，我先复习数的组成，紧接着又复习了口算和20以内的写法，在此基础上让孩子们看课件用铅笔摆数，先说说它的组成，然后想一想，2捆(即20根)应摆在计数器的哪个数位上?4根呢?孩子们带着这样的疑问在计数器上拨珠表示24，边拨珠边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。我让学生通过感受具体的事物(小棒)到半具体半抽象的事物(计数器)到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。通过学生观察、思考、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。教学读法和写法时，我充分利用学生已有经验，在体验中学习，在操作中学习，逐步学会自己掌握学习规律，并从中归纳知识.没有了死记硬背，而且学生的学习会更有兴趣.教学时我注意由易到难，逐步引导学生摆小棒、拨珠、读数，由直观到抽象，增强学生数感。在例5的教学中让学生自己直接看图写数。体会当个位上一个也没有时，应用“0”占位。加深了对数位意义的理解，在数学课堂教学中，教师应尽量给学生“动”起来的机会，通过以“动”促思，以“说”促思，充分发挥学生的创造力，培养他们进行自主学习的兴趣，使学生真正成为学习的主人。充分尊重学生，让学生用自己的经验，自己的方法，动手、动脑去读数，写数，从直观到抽象，逐步感知十进制记数方法，加强对计数单位“个、十、百”的理解，同时培养学生积极探索，主动发展，自主构建知识的良好学习态度和习惯。在讲解读数写数和练习题的设计上都特别突出学生容易读错，写错的地方，从而加深如何读数、写数的理解。

当然在这节课上，还有很多不足之处，如教学环节之间需要进一步联系密切，过度要自然，并且每一个知识点要充分练习，使学生深刻理解数位的顺序。另外，由于一年级年龄较小，注意力好分散，在课堂上的纪律不好，也影响了教学效果，在这方面以后要注意改善。还有在合作学习中合作效果不理想，学生参与程度不好，这都是在以后的教学中应注意研究改善的地方。

二年级数学课教案设计3

本节课是学习100以内数的读和写。通过教学，力求让学生初步知道数位及数位意义，理解十进制计数法的基本原理，学会并掌握100以内数的读法和写法，进一步培养学生数感，激发学生学习数学的信趣。

在教学设计时，我先复习数数、数的组成，在此基础上引导学生学习教材例4，探究几十几的读法和写法。让孩子们用小棒摆数(教师报数，孩子们摆数)，其中让学生两人一组摆出24根小棒，先说说它的组成，然后想一想，2捆(即20根)应摆在计数器的哪个数位上?4根呢?孩子们带着这样的疑问在计数器上拨珠表示 24，边拨珠边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。这样使学生通过感受具体的事物(小棒)到半具体半抽象的事物(计数器)到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。通过学生观察、思考、对比，加深了他们对数位上的数所表示的意义的理解。教学读法和写法时，充分利用学生已有经验，在体验中学习，在操作中学习，逐步学会自己掌握学习规律，并从中归纳知识，注意由易到难，逐步引导学生摆小棒、拨珠、读数，由直观到抽象，增强学生数感。

在例5的教学中让学生自已先拨珠再写数，或直接看图写数。体会当个位上一个也没有时，应用“0”占位。加深了对数位意义的理解。

在例6的教学中，通过在计数器上的十位拨珠边拨边数，1个十，2个十，3个十……10个十，“10个十是100，在数器上还可以怎样表示?”请他们表示100，他们想出一个新的数位——百位。通过操作，使学生进一步理解了十进制计数法的基本原理。

在数学课堂教学中，充分尊重学生，让学生用自己的经验，自己的方法，动手、动脑去读数，写数，从直观到抽象，逐步感知十进制记数方法，加强对计数单位 “个、十、百”的理解，同时培养学生积极探索，主动发展，自主构建知识的良好学习态度和习惯。教师应尽量给学生“动”起来的机会，通过以“动”促思，以 “说”促思，充分发挥学生的创造力，培养他们进行自主学习的兴趣，使学生真正成为学习的主人，在这里需要进一步的让学生去说，拨出数并说一说它的组成。但是这一点我做得还不到位。在这节课上，教学环节之间需要进一步联系密切，整节课在师生的互动上还有点欠缺，教学效果不是很明显。

二年级数学课教案设计

篇14：二年级美术教案设计

二年级美术教案设计

树叶贴画

课型：工艺课

课时：1课时

教学目的

1．激发学生创造性思维，培养设计制作能力。

2，掌握树叶贴画的方法技巧。

教学准备

学具：（1）搜集并压平大小不同，形态各异的树叶数十张。（2）16开色卡纸作底板、剪刀、胶水（双面胶）。

教学重点

让学生认识不同树叶不同造型的设计及制作，培养动手动脑能力。

教学难点

在树叶贴画制作中，培养学生画面的设计及创新能力。

教学过程

（-）组织教学（检查学具情况）。

（二）导人新课：

1。树叶的形状，老师带你们到秋天的小树林里找树叶，比一比，看谁找到的树叶形状最多。（让学生畅所欲言，活跃课堂气氛）

2，认识树叶的不同形状。教师：我们把常见的树叶概括成几种基本形体。同学们也动手找一找自己带来的树叶的不同形状。

3。教师小结，出示课题。

教师：自然界中，树木的种类繁多，树叶的形状各异：有心形、卵形、掌形、针形、扇形等，真是多彩多姿。这节课我们就利用自然界各种各样的树叶为材料，拼制、粘贴成一幅漂亮的工艺美术作品。

出示课题：树叶贴画。

2．读画：出示课本范图，让学生初步认识树叶贴画。

1。首先让学生说说画面的内容及构思。

2，接着分析各种图形是由什么形状的树叶拼贴而成。

3。最后注意画面的完整、构图的合理性。

（三）树叶贴画的制作方法！

1，构思设汁画面，要求用各色、各形的树叶加以适当剪裁，让落叶变成有生命的小动物。从两条思路启发、引导学生大胆尝试不同的画面设计，培养学生创造性思维。

2。把构思设计好的主题，用铅笔先画出草稿，布局应注意均衡、大小适中、画面合理。

3，选择与主题相应的树叶，有的还可以进行修剪加工。根据情况利用好树叶的背面及叶柄。

4，拼摆，用胶水或双面胶粘贴在卡纸上，压平。粘贴时要注意应从画面远处粘起，先后面后前面，注意顺序。

（四）学生制作，教师巡视指导。

选用不同形状和颜色的树叶，贴一张有生命的小动物的画，启发其他学生的思路。

（五）展评作品，欣赏小结。

1．将完成的作品贴在黑板上，师生共同欣赏评议D

2。总结并提出要求：今天我们学会了树叶贴画的制作方法，以后我们要观察收集各种有趣的叶子，利用课余时间，制作成更精美的美术工艺品，装扮我们的家或教室。

雪花（折撕纸）

教学目的：

1．学会用纸张，运用折、撕、贴的方法制作简单雪花图形。

2．培养学生的动手动脑能力和认真细致的好习惯。

教学重点：

训练学生的造型能力。

一、组织课堂纪律。

二、谈话导入。

1。谈话：冬天里的雪花，你见过吗？我省的闽西、闽北一带冬天可见下雪，其他地方要想见到雪就难了。但小朋友在图画书里，电视上，一定见过飘飘扬扬的雪花。

2.下雪是一种帛然现象，即空气中的小水气，在高空遇冷便会凝结成小冰晶，许多小冰晶在空中相碰凝结成一朵朵小雪花，从天上落下，就是下雪了，冬天里的'雪花是晶莹美丽的，每一朵雪花都是一个有趣的图案，既有规则，又好看。用一张白纸就能撕出小雪花来，你相信吗？下面我们不妨来试一试。

3.制作步骤：选一张白纸，裁成正方形，先对折，然后再按教材右下图中的虚线向内折两次即可，在折好的纸上可先用铅笔画些凹凸的线条（曳口教材例图所示），然后慢慢地用手指按线把它撕下来，撕完后把纸打开，就成了六角形的雪花。白纸对折后，也可按教材左下图的图示折三次撕纸的方法，这样撕出的雪花图形更饱满，结构变化更多。

撕纸雪花完成后，可用深蓝色彩纸衬底，使雪花更美，更白。也可以如教材所示，画出一扇积雪的窗户，涂上深蓝色的背景，再把撕好的雪花贴在画面，就成了一幅雪花飘飘的美景了。

三，巡回辅导。要由计划，有步骤地进行，既要照顾全班同学，又要注意对个别同学的帮助。

四，进行小结。

《花公鸡》

课型：主题画

课时：1课时

教学目的

1。学习简单的创作情景设置，进行构图审美教育。

2。培养学生形象思维能力。

教学重点

注意画面的创意、安排和色彩调配。

教学难点

创新：能从不同角度、题材表现公鸡的特点，表现手法及材料可不拘一格。

教学过程一、组织课堂纪律。二、谈话导入。

1．猜谜：头上顶着大红冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人听了忙穿衣。

（谜底：公鸡）

启思：（1）你见过公鸡吗？它是什么模样？（2）公鸡有喜、怒、哀、乐吗？你是怎么知道的？

2。导人新课。

公鸡很漂亮，油亮脖子金黄的脚；公鸡很勤快，每天总是迎着太阳歌唱，唱出了早霞，唱来了黎明。瞧，这里走来一只神气的大公鸡，他昂着头，挺着胸，下副神气活现的样子，你们喜欢吗？（教师出示“公鸡”图示，贴在黑板上）这节课，我们就来学着画“公鸡”。（板书课题）

三、动手实践创造美。

1。分小组探究画的方法，用幻灯指导讨论思路。

（1）启发学生围绕“公鸡为什么美，美在何处”认真观察，积极思考，大胆发表自己的见

解，可从不同的角度表现花公鸡的特点。

（2）指导学生构图。主题画中的主体应突出，构图饱满。

（3）引导学生选择适合于自己的创作方法及材料。

2汇报讨论结果。

3。动手实践。学生开始构思→构图→选择表现方法及材料→设计制作。

教师巡视指导。

（丑）根据学生的构思，帮助学生修改创作方法。

（2）允许差生进行模仿性创作。

（3）鼓励学生大胆创新。

四、师生评价欣赏美。

（1）学生自评。请几个同学到讲台上说说自己的创作过程，说明自己的创作意图和创作方法。－

（2）学生互评。

欣赏（中外卡通）

教学目的：提高学生审美能力。

一、组织课堂纪律。二、谈话导入。

1。谈话：卡通画是一种结合一定情节内容并与传播途径紧密相连、深受大众特别是青少年及儿童喜欢的艺术形式。卡通画常常与“漫画”的艺术形式“纠缠不清”，它以连环画的样式出现的时候也很多。卡通作品，有时可以出现在电影、电视或者是各种读物上，有时又会高频率地出现在我们日常使用的各式各样的物品中．于是，不少中外优秀的卡通作品、卡通形象，走进了千家万户，深入人心。

2．读画：孙悟空、哪吒、金刚葫芦娃、三个和尚、渔童等卡通形象基本土代表了现代我国卡通艺术发展的历程。唐老鸭、米老鼠、爱丽丝、棒球小子等则是国外众多卡通形象的缩影。

一个经典的卡通形象往往离不开一个国家、民族的文化背景←并代表着一定的价值取向。例如我国传统的卡通人物孙悟空的身上，就浓缩着中国广大劳动人民的审美意趣郁善恶观念膏机智勇敢、忠贞不渝、疾恶如仇等，这些都是中华民族所崇尚的美德。

篇15：二年级语文教案设计

教学安排：三课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课12个生字，给多音字“撒”、“和”据词定音，理解22个词语的意思。

2、初读课文，给课文分段。

3、感受春天的美丽与笋芽儿自强自立的精神。

教学重点：初读课文

教学难点：掌握生字新词

教学过程：

一、提示课题，导入新课

读题。说说笋芽儿是什么？

二、范读课文。

思考这篇课文主要讲什么事？

三、自读课文，学习生字词。

（读的时候注意语气）

四、检查自学

1、认读生字词语。

2、指导用形声字的方法记住生字词。

3、多音字“撒”、“和”的组词及成词规律。

4、指名朗读课文。

五、再读课文，给课文分段。

1、默读课文，根据笋芽儿成长的过程给课文分成三段。

2、讨论分段，说说段意。

六、作业

1、抄写生字词。

2、作业本第1、2、3题。

3、朗读全文。

第二课时

教学目标：

1、能根据提出的问题，复述课文。

2、初步学会有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。

3、使学生知道只有经风雨，风世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。

篇16：二年级语文教案设计

1、看图说话

出示太阳图：请学生主说说夏天的太阳是怎么样的？比比谁说得好。

2、读读课文中的句子，说说课文把什么比作什么，为什么这样比？

3、指导朗读自由读，指名试读，齐读。

4、想象说话：火辣辣的太阳照着大地，在太阳底下暴晒的动物和会怎么样呢？请你举例说一说。

5、我们一起看课文是怎么写的？自由读课文第二节。说说你的感想。

6、学生交流：

1）指名说，结合学习生字：柳、卷、烤，注意柳右半部分的写法。

柳叶打卷

小花低头

湖水烤热

小鱼煮熟

2）这些动物、植物会说些什么呢？

3）读一读课文中的句子，说说你有什么问题吗？

7、太阳烤得万物无精打采，怎么办呢？

读一读蜻蜓低飞的句子，想一想有什么不懂的地方。

“好消息”指的是什么？为什么这样说？说一说谁听了会怎么样？学习生字“蜻、蜓、圈”

8、指导朗读，就要下雨了要读出欢快、高兴的语气。

9、齐读课文第1、2两节。

篇17：二年级语文教案设计

一、导入，揭题

1、出示一个苹果，观察：

这是一只怎样的`苹果？

2、如果这个苹果给你，你会怎么用？

3、你们想听听苹果自己怎么说的吗？

揭题，板书课题。

二、整体感知全诗

1、充分朗读全诗。学生自由读——指名读

2、这是儿童诗。分一节一节写。看一看全诗共有几小节？

3、有一个小节反复了三次，请找出来。

4、自由朗读。

师：这三个小节虽然句子一样，其实表达的感情有些不同，这要在学了全诗才能明白。现在先来读第一节。

5、学生说说应该怎样读，再练习朗读。

三、学习第二小节

1、自由读、指名选读二行。

2、这小节苹果介绍了什么？（用处）

它是用怎样的心情介绍的？（高兴、自豪）

3、学第一行：

读：读出高兴

说：苹果为什么高兴？

想：一个故事、情节。你就是那只苹果，请你说说如何使微笑挂在孩子的脸上？

师：孩子微笑了，苹果也就微笑了。请再读这一句。

3、分组讨论：

按以上学法，每一组选一行进行讨论，然后按读、说、想三步进行汇报。

4、各组汇报

5、小结：

这是一只的苹果。

苹果为而感到。

6、有感情朗读第二小节

四、学第三小节

1、学了第二小节，你们认为第三小节应该怎么读？

2、朗读练习

五、背诵练习（一、二小节）

篇18：二年级语文教案设计

教学目标：

1、感悟小草向前走的快乐，激发对小兵一样的喜爱、敬佩之情。

2、学习质疑，学习自主阅读发现。

3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

4、认识双线格中的10个字，学会田字格内的11个字。

教学重点：有感情地朗读课文并背诵部分段落。

教学难点：感悟小草向前走的快乐。

教学准备：挂图、录音带

教学过程：

第一课时

一、创设情景，导入新课

今天，我们学习一篇课文，题目叫《小草，向前走》。看了题目，你有什么疑问吗?

二、理解课文，感悟新知

1、自由试读课文。要求：把字音读准确。

2、同桌互读，教师检查指导

3、教师配乐范读，学生标出自然段。

4、读了课文，你知道了什么?从课文中又发现了什么?

5、在小组中、班级中交流阅读新的。

三、深化明理

1、引导学生根据自己的理解、体会来欣赏、赞美小草：你想对小草说点什么?

2、结合课文，动手画出插图

四、教师小节

这节课，我们学习了《小草，向前走》这篇课文，感受了小草的可亲可敬和乐观向上的精神。我们在平时的学习生活中也要有小草向前走的劲头，那么，我们的心中一定会充满阳光和快乐的!

篇19：二年级语文教案设计

教学目标：

1.培养学生讲普通话的习惯,激发学生的交际欲望。

2.继续培养学生认真倾听的习惯，锻炼学生口语表达能力。

3、让学生经历策划、准备、实施、展示、交流的全过程，再次感受和欣赏祖国的大好河山，激发学生热爱祖国的思想感情。

教学设计

师生活动设计意图

一、情景导入

师：人们都说黑板报是一个班级的窗口。我们班的黑板报太老了，班委会决定办一期反映祖国美丽风景的黑板报。也好让大家能透过这个窗子来了解祖国。请同学们以小组为单位商量一下这期黑板报我们怎么办。看那个小组想的全面，介绍的具体。

出示题目要求。（书上的五条）

二、各小组准备

1、讨论如何解决这些问题。

2、动手先在纸上创作。

3、选一名中心发言人汇报本小组的成果。

全班交流

1、各组派代表边说边演示。其他学生可以适时提问，小组成员也可以补充。

2、评出最佳创意小组、最佳表达小组。

师在此环节中，要适时引导学生用普通话交流，说话时态度大方，语言完整，能准确表达自己或小组的意思。同时渗透本单元的文化主题，达到课程资源的整合。以自己班为切入点，调动学生主动参与的热情。

培养学生合作意识、全面分析问题能力和语言表达能力。

竞争意识和问题意识的培养以及热爱祖国山河的情感调动。

英语二年级Unit3Parks教案设计

篇1：英语二年级Unit3Parks教案设计

篇2：小学二年级英语教案设计

篇3：小学二年级英语教案设计

篇4：小学二年级英语教案设计

篇5：二年级英语上册《Beijing》的教案设计

篇6：英语教案设计

篇7：英语教案设计

篇8：英语教案设计

篇9：英语教案设计借鉴

篇10：英语教案设计

篇11：二年级《从现在开始》教案设计

篇12：春雨二年级教案设计

篇13：二年级数学课教案设计

篇14：二年级美术教案设计

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